三年级美术下册教案-《第4课 平平稳稳》人教版.docx

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1、平平稳稳教学设计教材分析本课旨在引导学生理解对称或匀衡的原理，找出我们周围的对称或均衡的物体，运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。教学目标1、能说出三种以上对称物体。2、能区分教师提供的对称或均衡的图样。3、选用剪纸、拼贴、或绘画等方式表现对称或均衡的作品12幅。教学领域 造型-表现，设计-应用。教学重点理解感受物体的对称或均衡的表现形式。教学难点选用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品。课前准备学生:在教师的引导下观察对称与均衡的物体；准备剪刀、彩笔，油画棒、彩纸、胶水等教师：课件、范画等。教学方法教法：引导法，示范法、讨论法、讲授法等。学发：

2、观察法、讨论法、模仿法、练习法等。教学过程一、游戏导入师：同学们我们的好朋友明明刚刚给老师打来电话向同学们求助，明明正在郊游，可是在郊游的途中需要经过这样一座独木桥（出示PPT图片），请问他怎样走过这座独木桥才不会掉到水里呢？谁能能帮他想一想？请你来说。学生示范说明。（找两三位同学回答并示范过桥的动作1、拿棍子走过去2、侧着走过去3、两手伸平走过等）。 师：刚才同学们说了要把两手伸平，为什么呢？学生齐回答：能保持身体的平稳。二、 问题探究（一）、感受理解对称师：同学们说的非常好，两手伸开可以保持身体的平稳不会东倒西歪就能过桥，感谢同学们帮明明想到了这么好的办法。1、理解对称的概念 师：那么今天

3、我们就来谈一谈平平稳稳（出示板书课题）请同学们看这张图片有什么特点（出示图片）。生：左右两边一样。我们在图片中设想一条中轴线，把图形分为左右两边，左右两边的图形相等我们就说它们是轴对称（板书轴对称）。师：请同学们在看看下面这张图，我们在图片中假设一条中心点，中心点周围有什么特点（出示雨伞图片）生：中心点周围的图形相等。师：中心点周围的图形、色彩相同，我们也把它称为点对称（板书点对称）。无论是轴对称还是点对称，它们统称为对称，请同学们把对称的概念读一读（课件出示概念）。生：齐读（教师出示实物风筝结合定义讲解对称）。2、找找生活中的对称物体，并说一说。师：在生活中有很多这样的对称物体，想一想。谁来

4、说一说？（课件出示图片思考）师：请你来说生：人、电扇、课桌等。师：很好，请坐。（二）感受理解均衡师：让我们在看看下一张图，这张图是对称图形吗？（课件出示毕加索的镜前少女），生：不是。1、 均衡的慨念师：那它应该是什么呢？请大家思考一下！（学生思考回答）。师：它很美丽，给人视觉上的平衡感，我们把它称为均衡。让我们一起把均衡的概念读一读。（课件出示均衡的概念）。生：齐读。教师举例均衡的物体。2、请思考：生活中均衡的物体有哪些？师：生活中有哪些物体是均衡的呢？生：语文书、衣服等。教师重点讲解书为什么是均衡。三、深入思考师：同学们说的非常好，我们找到了生活中的对称与均衡，接下来请思考，在艺术作品中哪些

5、是对称哪些是均衡?并说说他们是用什么形式表现的？谁来说说！（出示ppt图片）.学生观察讨论回答。剪纸、粘贴、绘画四、教师示范师：今天老师也带来了几幅作品，（出示彩泥粘贴作品，绘画作品及剪纸作品）教师一个一个的出示作品，请同学们分别说说这三幅作品的表现形式，请同学们说说用粘贴的形式做一幅作？你们看它是对称还是均衡？（出示图片）生：回答师：老师这里还有一幅作品好看吗？生：好看。师：请问它师均衡还师对称？生：均衡。师：它是用什么方法制作的呢？生：粘贴。师：你们那想知道怎么做的吗？生：想。师：接下来我们来看一段小视频（出示示范视频）学生看视频。师：经过刚才视频里的制作我们的小菊花就完成了（出示制作好的

6、小菊花粘贴在黑色卡纸上）。然后示范花枝和叶子的制作，并请同学们说说粘贴在哪里合适。师生一起思考并找到合适的位置粘贴。五、创意天地（一）、分组讨论师：请问在对称与均衡中你准备表现什么？怎样表现？（分组讨论请学生回答）。学生回答。（二）作业布置请你用剪纸、粘贴、绘画等方式完成一幅对称与均衡的作品。接下来请进入我们的创意小天地，（放音乐，小组合作制作，教师巡回指导）。六、作品展示与评价请每一组选一个代表到讲台前来展示并对作品加以介绍，（学生介绍和评价以及教师评价）。师：同学们想不想近距离的欣赏一下我们的作品呢？生：想。师：有请我们的小模特们闪亮登场（播放动感音乐）。学生模特走秀展示作品。学生欣赏并根着节奏鼓掌。师：请把作品放到展示台上，你们太厉害了，能表现出这么多漂亮作品，很棒，大家一起给自己鼓鼓掌。学生鼓掌。七、总结师：其实在我们生活当中有很多这样对称与均衡的物体，这些物体都需要我们用最闪亮的眼睛去发现它，回去之后你们可以找找这些物体，发现之后和同学们一起分享分享或者和老师说说好吗！生：好。师：这节课就到这里，下课！生：老师再见！师：同学们再见！