三年级下册美术教案- 第3课会动的线条 ▏人美版 (6).doc

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1、会动的线条基于标准的教学设计一 会动的线条二目标分解依据:1. 课程标准中的相关陈述：初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。2. 基于标准的教材分析： 会动的线条属于“造型表现”领域的课程。本课旨在将之前所学的知识进行梳理，深入挖掘线条丰富的表现力，将感性认识转化、上升为理性认识，学习运用曲线以及曲线的各种变化表现画面动感的方法，从而让线条更好地为画面服务，更为今后能够有目的地运用线条进行造型、表现夯实基础。3.基于标准的学情分析： 学生的画面通常会出现以下两种情况：意识

2、创作时自信不足，放不开手脚，可以一笔画出的线往往要中断几次，如果用铅笔创作，会出现反复涂改的现象。这样画线条要么僵硬、拘谨，要么不够顺滑、流畅。另外一种表现为在创作时线条非常随意、潦草，线条完全不受控制。本课教师要引导学生探究、发现线条的变化对画面动感产生的影响，在创作时意在笔先，完成一幅有动感的画。4.学习表现程度：内容： 会动的线条创作：创作一幅有动感的图片评价： 评价以鼓励为主，让学生体验创作成功的乐趣。三 评价方案设计1. 交流式评价2. 表现式评价3. 美术语言运用能力评价四 教学目标：1、 知识与技能 了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。2、

3、过程与方法 学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。 3、 情感、态度和价值观 感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。五、 教学重难点：重点：了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。难点：掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。六、学具准备：教具：教学设计、课件ppt。学具：课本、素描本、彩笔。七、 课时安排：1课时八、教学过程设计：1、组织教学 进入教室，环顾一周，行师生礼，让学生意识到要上课了。告知上课后的纪律和工具摆放要求。2、 导入新课 a、谁能把自己的彩带动起来？动起来时候是什么样的线？曲线b、谁能表现彩带动起来的线？设计意图 引入课题3、

4、 教学活动： （1）观察教材雕塑作品问你有什么感受？艺术家常用这类线条表现动感。观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。【设计意图】欣赏中国艺术作品，认识会动的线条。 （2）小组同学一起讨论，小组之间进行交流。【设计意图】培养孩子的语言组织能力。（3） 教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。【设计意图】欣赏同龄孩子的作品，学习提高。4、 作业布置： 选择自己喜欢的绘画方式，画出不同恐龙的外形特点，要求生动形象。添画出恐龙生活的环境，画面协调而美观。【设计意图】完成学习目的。5、 巡视指导： 教师辅导学生完成艺术作品。【设计意图】鼓励学生大胆有创意的绘画。6、评价： 作业展评，课堂总结：本课的线带给我们不同感受，以后的美术学习中，我们常常接触到它，让它成为我们的朋友，帮我们表达自己的思想感受。【设计意图】拓宽思维7、 拓展：欣赏名家作品【设计意图】从课内延伸到课外，拓宽想象力。8、 板书：会动的线条画面中的线条既有动感又具有美感