四年级上册美术教案-第6课 飞天（一） ▏人美版 (5).doc

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1、课题：飞天课时：一课时教材分析：本课属于“欣赏评述”与“造型表现”领域相结合的一个学习内容，也是线条系列中的一部分。飞天是敦煌艺术的标志。敦煌地区约500多个石窟中，都绘有大量的飞天形象。这是在民族传统的基础上，吸收、融合了外来飞天艺术的成就，发展创作出来的敦煌飞天形象。这些飞天的造型婀娜多姿、形态各异，千百年来一直为人们喜闻乐见。通过欣赏、表现飞天的形象，有助于学生了解中国传统造型艺术中的表现手法，感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感。教学目标：1、 认知目标：了解飞天艺术，加深对历史和文化的认识。2、 技能目标：引导学生探究交流，培养探究精神及能力

2、。3、 情感目标：感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能，增强学生热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。教学重难点：重点：了解飞天艺术特点，掌握飞天基本创作技法。难点：用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。教学准备：教师：课件等。学生：刮画纸、木笔。教学过程：一、 导入新课：1、 教师范画飞天提问：老师画了一个什么样的人？用了什么线条？学生自由回答：略小结：老师用柔软的曲线画的这样没有翅膀，没有羽毛能够飞起来的人物形象在我国有个地方非常多。大家知道是哪里吗？学生回答：敦煌石窟2、引出课题：在我国的龙门石窟，云冈石窟，敦煌石窟中，都飞天形象，尤其是敦煌地区，那里大大小小500多个

3、石窟中，绘制着大量的飞天形象。现在让我们一起来了解一下吧。 板书课题：飞天二、 引导探究：（一）、分析了解：什么是飞天？1、看书：（1）什么是“飞天”？（2）“飞天”一般出现在什么地方？（3）每个时代的“飞天”都是一个样子吗？（4）“飞天”美在何处？2、分析：（1）课本上的作品除了敦煌飞天外还有什么地方的飞天？它们在哪个省？（2）这些飞天都是形同形式的壁画吗？3、观察：（1）飞天的动态有什么特点？ （2）飞天的服饰有什么特点？ （3）用怎样的线条能画出动感?4、在欣赏过程中你觉得哪个环节有困难？5分钟后，比一比谁能准确的回答以上几个问题。五、检测自学：点名让学生回答以上问题。六、后教（7分钟）

4、1、更正。 对于自学指导中出现的问题，学生如有不同意见，请让其更正，并说出更正原因。2、讨论：对于共性疑点，让小组讨论，并派代表发言，教师点拨。问题：如何让飞天动起来？3、点拨：实例演示，引导学生注意。（1）你们发现了飞天的衣带与他身体的动态有什么关系吗？谁能上讲台来学一下飞天飞行时的动作？（道具：飘带）（2）老师现在要在黑板上画一个飞天，你想提醒老师注意什么？ 请一生到黑板上为老师画好的飞天添画丝带，其他生在老师发的印好的作业纸上添画上飘带，表现出飞天飞行的动势。展示，比较什么样的线条、如何配合身体走势能表现好飞天飞行的优雅美感。七、当堂训练：1、生动手创作，师巡回指导。作业要求：（1）临摹一幅“飞天”。 （2）用线描的方法自己创作一幅“飞天”。（3）使用木笔在刮画纸上进行作业。师：但无论用选哪一种作业，都不要忘记运用流动的线条表现飞天飞行的姿态。开始完成作业吧！2、展评作业:（1）学生评析。（个人小组之间互相评价）（2）教师点拨（线条美、服饰美，有没有动感）。 八：拓展：飞天的形象除了可以用壁画的形式表现，还可以用其他的形式表现，如：油画，剪纸，雕塑等等。