三年级下册语文教案-23 海底世界 第一课时 人教部编版.doc

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1、海底世界教材分析：海底世界是一篇科普文章。这篇课文用活泼生动的语言，向我们介绍了海底世界鲜为人知的景象。从海底的宁静、光亮和海底的声音、海底的动物的活动方法、海底的矿藏等方面对海底世界进行了介绍，最后对海底世界进行总结：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，这也是全文的中心句。这篇课文层次清楚，语言优美流畅。学情分析：海底世界是一个神秘而美丽的世界，因此学生对其充满了浓厚的兴趣，但是学生对海底世界的有关知识知道得不是很多，为了满足学生的学习需求，在学习过程中充分利用信息技术创设情景，例如播放海底世界的的视频，出示海底动物的图片等，把认知活动和情感活动结合起来，激发他们的感情；第一课时教学目标：1

2、、 能认识“窃、私、警、肌、章”5个生字，会写“迅、速、退”。2、能正确、流利朗读课文。3、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会他们的表达效果。4、能说出第四自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。教学重难点：1、 理解“窃窃私语”等词语的意思，体会他们的表达效果。2、 能说出第四自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。教学过程：一、导入1、同学们到过大海游玩吗？大海一望无边，波涛汹涌的景象肯定深深地留在你的脑海中吧！那么，你可知道，大海深处是怎样的吗？2、今天，我们跟着着潜水员去欣赏神秘的海底世界。3、播放视频：（海底世界）边看边思考：大海深处是怎样的？（设计意图：创设情境，唤起学生的学习

3、兴趣。）4、学生汇报。5、你们眼中的海底世界事多么的美丽，让我们走进课文，看看作者描写的海底世界又是怎样的呢？6、板书课题：23海底世界76、读题二、初读课文，了解课文内容1、自由朗读课文、注意把生字读准，把难读的句子读通顺。2、思考：大海深处是怎样的？请用文中一句话来概括。学生自由读，汇报：师：大海深处是怎样的？请你用文中一句话来概括。（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）（设计意图：培养学生对文本阅读的归纳整理能力，弄清句与句的紧密关系以及学会分析句子逻辑。）3、 我们来把这句子读一读吧！课件：（老师读问句，学生回答）你可知道，大海深处是怎样的吗？海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。4、

4、 设问句知识讲解师：大家知道这是个什么问句吗？这叫设问句，自问自答的句式。师：这是整篇课文的中心句，整篇课文就是围绕着这句话来写的，起到前呼后应的作用。解释：奇异（建议用换近义词的方法）师：海底景色奇特，物产又多，这是多么吸引人去游览啊！想吗？让我们快快走进课文，走进景色奇异、物产丰富海底世界吧！三、学习课文2到4段过渡：海底的景色奇异、物产丰富具体表现在哪儿呢？我们先来学习第2到4自然段，带上你的感官，听老师读课文读课文，把你觉得奇特有趣的地方画上“_”线，同位说一说。（设计意图：相互交流补充，展示解决问题的方法。）汇报：（一）学习第2自然段1、我们先来看看第2自然段，谁能说说你觉得奇特有趣

5、的地方？生：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。（课件）解释“波涛澎湃、宁静”（板书：宁静）用自己的话说说“波涛澎湃”是一种怎样的景象？2、海面波涛澎湃，海底依然宁静，你能给“依然”换一个词，使句子的意思不变吗？3、海面波涛澎湃、浪打浪的时候，海底却依然宁静，多神奇的海底世界啊！你能把它读好吗？哎，谁想读？（生读）4、你还能从哪些地方也感受到了海底景色神奇有趣呢？生：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼游动。师：哦，原来海底“暗中有光”非常奇异。板书（暗中有光）5、 补充深海鱼发光的知识：深海鱼的发光器官既用于诱捕猎物，也用于引诱配偶，深海处很少有光能满足进

6、行光合作用的生物，所以这些鱼类发出的光还有利于这些生物的生长，鱼类同时也需要这些生物提供的有机物质得以生存。6、你们想不想欣赏一下那奇异的景象呢？（想）出示图片师：我刚刚听到有同学在惊叹，多奇异的海底世界啊！那你们能不能把这奇异的景色给读出来啊？7、全班读。（指导读出奇异的感觉）（二）学习第3自然段。1、海底很宁静，那海底世界是不是就没有一点声音呢？（不是）2、那海底的动物们在干什么啊？你能用文中的一个中心句来概括吗？3、课件：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。板书：窃窃私语学习生字“窃、私”4、 我们来看看，这是一个什么问句？（设问句）5、理解“窃窃私语”：出示“窃

7、”在字典里的三种解释。让学生选择理解“窃窃私语”的意思：背地里偷偷地小声说话。6、请同学们说说你们有没有窃窃私语的时候呢？海底的小动物们啊，就像你们有时候窃窃私语的样子，偷偷地小声说话，动物会偷偷地小声说话吗？这用了什么修辞手法写海底的动物呢？（拟人）7、是啊，用了拟人的手法，展现出海里的动物是多么的有趣。描写它们发出了窃窃私语声音的句子有哪些呢？（学生汇报）学习生词：警报师：你们听过警报吗？听过什么警报？（设计意图：结合生活实际学习生字，理解词义。）海底动物会发出警报，把它放回句子里读一读，多有趣啊！谁来把这有趣的场面读一读。指名读。8、你能想象他们说什么吗？（读后说）9、海底的声音各种各样

8、，不同的动物能发出不同的声音。想听一听这有趣的声音吗？请带上水中听音器吧！（播放声音）（设计意图：创设情景，让学生悟中读，读中悟）10、多神奇啊！老师忍不住想读一读呢，想听吗？（老师范读）课件：海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打鼾11、 你们友们有发现，老师读的时候声音是怎样的？（小，轻一点）我们一起来读读吧！全班学生读。12、学习句式：师：我们来看这一段话：“有的像有的像有的像”这是这是什么句式？（排比句、比喻句）师：我们看这里的省略号，省略了什么呢？13、仿照说句子我们仿照这句子，你

9、还能听见什么声音？（同位讨论，指名说）（设计意图：培养学生的想象力。）14、 我们把这有趣的窃窃私语生留在脑海里吧！（音乐，师生共读）（三）学习第4自然段过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩有趣，谁能用第4自然段的一个中心句来概括他们的活动？汇报：1、课件：海里的动物，各有各的活动方法。学生读句子，2、主要讲谁？（海里的动物）这段讲了哪些海里的动物呢？指名讲。3、课件：我会说，我会演：你喜欢哪种动物的活动方法呢？为什么？同位互相交流，请想象它们的的动作或表情，可以演一演。（设计意图：让学生在学中演，演中悟，体会动物的有趣）汇报：海参图：（1）师：你看到的是什么动物？谁能把它的把它

10、的活动方法说一说，为什么喜欢？（老师演）胖乎乎，多有趣的海参，喜欢它的同学读一读（2） 用这样的形式学习，梭子鱼（不演、只读）我喜欢梭子鱼，因为它们的动作很快。（3）乌贼和章鱼图：学习生词：章鱼，理解反推力，乌贼和章鱼的活动的方式多好玩啊，让我们读一读吧重点讲解：贝类刚才，我们认识了五种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类具体展开写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式先概括后具体（先总后分）。我们能够仿照它的写法说说下课操场的情景吗？四、 指导写字“迅、速、退”这三个字的部首是什么？注意部首是先内后外。写这些字要注意些什么？哪个字容易写错？教师范写，评价。作业：1、朗读课文2、写生字，听写生词。