三年级下册语文教案-习作八 这样想象真有趣 人教部编版 (1).doc

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1、习作8.这样想象真有趣教学设计教学目标：1、能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。2、能用学过的修改符号修改自己的习作。教学重难点能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。课前准备：课前学生学唱儿歌颠倒歌。教学过程：第一课时一、儿歌导入，激发“趣”1.学唱颠倒歌中，儿歌中出现了哪些动物，它们变得有什么不一样了？.2这些动物完全改变了自己的特性。这样想象一定会发生许多奇特有趣的故事。（板书：这样想象真有趣）设计意图：运用学生喜听乐唱的童谣导入，极大地激发了学生的学习兴趣，再结合学生生活实际，引导学生对比想象，使学生兴趣盎

2、然地投入到写话中去。二、创设情境，想象“趣”1.有一只小蜗牛叫鲍勃，它非常想改变自己，大家猜猜它想变成什么样？2.观看视频，这个动画片的主人公是谁？它发生了什么故事？你觉得这个故事有趣吗？你有什么感兴趣的问题想问它吗？你来想象一下。3.在我们的生活中蜗牛原本是什么样子的？（出示图片蜗牛，就像一首儿歌里唱的“蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬。”）4.我们现在这样想象，小蜗牛能健步如飞了，它的生活会有什么变化？会发生哪些奇异有趣的事情呢？（板书：生活的变化奇异的事情）师提炼如觅食、出行、伙伴，困难、帮助、游戏等。学生静思想象，选一个或几个关键词小组交流互说，全班交流。5.小蜗牛变快后的生活真

3、是丰富多彩呀，同学们的这样想象可真有趣。咱们这个动画片的名字就叫极速蜗牛，有兴趣的同学课后可以看一看。设计意图：展示图片和视频，创设情境，引导学生大胆想象，选材，训练学生自主、合作、探究地学习。三、例文引路，发现“趣”1.有一个学生也写了一个故事，名字叫没有脖子的长颈鹿。从题目你知道故事的主角是谁？它有什么新特征？2.出示片段,读一读，没有脖子的长颈鹿发生了什么有趣的事情？比一比，两个片段哪个更有趣？读出你觉得很有趣的地方，说说怎么有趣。片段一：长颈鹿淘淘终于变成了短脖子，它高兴极了。这时，它看到了两只小白兔在打羽毛球，球一下子就飞到了小房子的顶上。淘淘帮它们够羽毛球，可是怎么够也够不到。片段

4、二：长颈鹿淘淘终于变成了短脖子，它高兴极了，开心地哼着小曲儿。这时，它看到了两只小白兔在打羽毛球，羽毛球飞得好高，一下子就飞到了小房子的顶上。兔子们都太小了，它们怎么也够不着，就请淘淘帮忙。“淘淘，你能帮我们把羽毛球拿下来吗？”“当然可以啦！”淘淘心想：这太容易了，只要我的长脖子一伸，马上就能拿下来！可是淘淘费力地站在小凳子上，使劲伸着它的脖子，努力地伸，拼命地伸，却怎么都够不到。3.教师小结：在故事中抓住主人公的语言、动作、神态来描写，能把故事讲得更清楚，更有趣。设计意图：读议结合，通过例文引路，对学生进行习作方法引导，从例句中归纳总结习作方法：抓住主人公的动作、神态等方面的描写表现人物特点

5、。四、学生习作，写出“趣”1.除了小蜗牛，咱们还可以请别的动物当主角，（出示课本上的插图）看看这些动物是谁？它们发生了什么变化？咱们可以用动物的新特征来当故事的题目。（生：会飞的母鸡等）咱们还可以选你喜欢的其他动物来当主角，但是记住主角只能有一个。（生：吃素的老虎大王等）老师从你们的故事题目中就感觉这一定是一个个有趣的故事。设计意图：一个新颖有趣的题目能引起读者的阅读兴趣，在习作前给自己的童话想一个响亮的题目，有助于学生更好地把握内容。2. 学生选一个自己喜欢的动物写童话片段，教师巡视，标注写的好的作品，为下一个环节做准备。五、评读片段，赏析“趣”1.学生读写好的片段，评议：你觉得哪些地方有趣？哪些地方写的好，有什么好的意见或建议？2.修改自己的片段。设计意图：“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”好文章是改出来的。学生完成习作后，运用自读自改、互评互说、展示交流等方式评改学生习作，让学生作文水平在评改中得以提升。六、 课外延伸，分享“趣”1.继续完成并修改自己的童话。2.给自己的童话配上插图，与爸爸妈妈分享。3.在班上开展“趣味故事会”，赏读童话。板书：这样想象真有趣生活的变化（语言）奇异的故事（动作）【设计意图：这个板书设计既有对习作内容的提炼，又有习作方法的指导，对学生习作很有帮助。】