一年级上册数学教案-8.9 用括线表示的实际问题丨苏教版.doc

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1、用括线表示的实际问题教学目标：使学生初步了解括线和问题表示的意思；能联系加、减法的含义，列出算式解决用括线表示的简单实际问题。使学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，培养初步的分析、推理和判断能力。使学生体会数学问题就在我们身边，体会学习数学能解决问题实际问题，初步形成学好数学的积极心理倾向。教学重点： 知道图中括线和问号的作用，理解决这样的实际问题的思考过程。教学难点：知道图中括线和问号的作用，理解题中数量之间的关系，掌握解决问题的思考过程。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习1、小朋友们我们已经学习了很多减法算式和减法算式，我们一起来做几道口算题（抢答）8-6= 40= 4-3=

2、 5+3= 5-0= 6-6= 7-4= 62= 51= 25=2、我们还知道把两个数合起来，求一共是多少，要写（ ）算式；从总数里面去掉一个数，求还剩多少，要写（ ）算式。3、今天这节课，我们继续来学习加减法。二、新课1、导入：小朋友们，你们喜欢吃什么水果？老师呀，最喜欢吃苹果了。瞧，我都带来了几个，想送给小朋友们。只要上课谁表现好，下课了我就送给谁。想得到老师的苹果吗，那就好好表现吧！但是在我把苹果送给你之前，我们先来研究一下躲藏在苹果里的数学知识。2、教学例8A、多媒体出示，让学生说说图意。盘里有5个苹果，盘外有3个苹果。（全班齐读）B、现在老师在两边的苹果下面加上一个新的符号-括线。（

3、板书并让学生齐读）说明：括线表示把盘里的苹果和盘外的苹果合起来，也就是一共的意思。（板书：一共）在括线的中间再加一个问好。说明：问号表示“多少”（板书：多少）写上一个汉字“个”说明：因为画的是苹果，苹果是一个一个地数的，所以写“个”字。如果画的是小鸟，就要写“只”，因为小鸟是一只一只地数的。C、那么，把括线、问号和“个”字合起来的画，就表示“一共有多少个”。让学生把三句话连起来说一说。D、问：要求一共有多少个 ，用什么方法呢？（指名说一说）你们会写加法算式吗？学生在测试纸上写出加法算式。指名说一说，并问“为什么要写加法算式”E、练习：完成“想想坐坐”第1题学生看图说说图意，边说边完成填空，再写

4、算式指名说一说3、教学“试一试”A、多媒体展示，问：这幅图的的问号有没有搬家呀？发现：问号原来在括线的下面，现在搬到了篮子那边去了。说一说：原来括线的下面是问号，现在换成了一个数字“8”，原来表示“一共有多少个”，现在表示什么呢？（现在一共有8个苹果，苹果的总数是8）原来盘子里的苹果可以数出来，现在换成了“?”，问号就不可以数了，现在表示什么呢？（篮子里有多少个）B、你也能用三句话说说这幅图的意思吗？（一共有8个苹果，篮子外有1个苹果，篮子里有多少个？）C、要求篮子里有多少个苹果，只要怎么样就可以了？写什么算式？（从总数8个里面去掉篮子外面的1个，剩下的就都是篮子里的，写减法算式）提醒：写减法

5、算式的时候，一定要先数一数总数，并且把总数写在最前面，记住了吗？D、学生独立写出算式，指名说一说。E、小结：这幅图，它告诉我们一共有8个苹果，也就是我们已经知道了总数。当总数知道的话，我们就看问号在哪里。如果问号在左边，用总数去掉右边；如果问号在右边，就用总数去掉左边，所以不管是求左边有多少个还是求右边有多少个，都要写减法算式，并且要把总数写在最前面。小朋友们可一定要记住。F、练习：完成“想想做做”第2题学生看图说说图意，便说边完成填空，再写算式。指名说一说。4、揭示课题刚才我们做的题目都有括线，老师就把它叫做“有括线的实际问题”，这就是我们本节课要掌握的数学知识。小朋友么都掌握了吗？三、反馈完善1、完成“想想做做”的第3、4题学生独立完成，教师对个别学生作适当的辅导。全班集体校对。2、老师出的都难不倒你们，水想自己出一题考考我们班上的小朋友？学生说题意，教师画图，其余同学说算式。3、同桌互相出题，交换练习纸，列式解答。四、课堂总结通过这节课的学习，你学会了什么？五、 课堂作业补充习题p/31