一年级上册数学教案-8.66、7减几丨苏教版 (1).docx

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1、6、7减几教材分析：这部分内容教学6、7减几。教材从前面的“一图一式”过渡到“一图两式”，让学生通过学习，感受相应的两道减法算式之间的联系。 书本54页的立体以学生的植树劳动为题材。图中显示，一共6人在植树，分成了男生和女生两部分。根据图意，教材分别提出求男生和女生人数这两个问题，引导学生列出相应的算式6-2=4，6-4=2，使学生理解：从6人中去掉2个女生，就得到男生的人数；从6人中去掉4个男生，就得到女生的人数。学生不仅能学会计算一组6减几的减法算式，而且也能从中体会这一组两道算式之间的联系。随后，通过“试一试”，使学生认识7减几。使学生在尝试计算的过程中，进一步体会相应算式之间的联系，并

2、初步学会由一道减法算式的得数推想出另一道相应减法算式的得数，从而培养学生初步的思维能力。教学目标：1. 初步掌握6、7减几的计算方法，并能正确计算。2. 能从一幅情境图中列出两道减法算式，并体会两道相应的减法算式之间的联系。（相机启发学生从一道算式的得数推想出另一道算式的得数）教学重点：能根据一副图写出两道减法算式，熟练掌握6、7减几的计算。教学难点：能根据一副图写出两道减法算式。教学过程：一、 复习导入。出示口算卡片，开火车口答。二、 教学新知。1. 情境导入，学习新知谈话：昨天我们知道了有几个小朋友要去上坡上植树，今天早上他们把他们植树的照片发给了陈老师，小朋友想不想看看。展示例题提问：看

3、图，你能得到哪些数学信息呢？（看看总共有几个小朋友在植树？）（如果学生能说出总共有6人，再问：再仔细看看这6人，你有什么发现？预设1：学生回答，女生有2人（或者男生有4人）师：女生有2人，那么剩下的就是男生，所以男生有几人？（生：有4人）谁能把这三句话完整的来说一说？（说完出示小卡通的话）再请学生说一说，在一起说一说。那么谁能把刚才的三句话用一个数学的算式表示呢？生：6-2=4师：谁能说说这个算式中“6”表示什么意思？2呢？4呢？为什么要从6里面去掉2？（总共6个人，去掉了2个女生，剩下的就是男生）你是怎么算出6-4等于2的？仍然看这6个小朋友，你还有不同的说法吗？（如果学生说不出，则引导学生

4、：刚刚是先看到女生，那么如果先看到男生，可以怎么说？）生：有6个小朋友，男生有4人，女生有2人。如果学生说不出，引导：我们一起看小青椒是怎么说的，出示话语）指名学生说一说，再说一说。一起说一说。师：说能把这三句话也用一个数学算式来表示呢？生：6-4=2问：这道算式中的“6、4、2”分别表示什么意思？为什么要用6减4？你是怎么算出6-4的？小结：小朋友，回顾刚才的过程，看看这两道算式，你有什么发现？ 生：6-2=4，反过来6-4就正好等于2了。 表扬：你真是观察的太仔细了。那么真的是这样吗？我们继续来往下看。2. 试一试。秋天来了，小白兔也迎来了收获的季节。它正在清点它的胡萝卜，让我们也一起去看

5、一看吧。（出示萝卜，看图你有什么发现？有7个胡萝卜）添上一根虚线，小兔子打算把胡萝卜分成两份，然后先吃其中的一部分，（一部分消失2个消失）问：你能把这个过程用三句话来说一说吗？（有7个萝卜，吃掉2个，还剩5个）那么如果小兔先吃这部分萝卜呢？你也能用三句话说一说吗？小朋友，你能把小兔子分萝卜的过程用数学的语言算式来表示一下吗？（学生独立完成）小朋友，看着这幅图，你可以写几个数学算式？谁愿意把他的算式和我们分享一下？师：看着算式谁还能再来说一说它的意思？（生：有7个胡萝卜，吃掉2个，还剩5个。）师：再回过头来想想我们小朋友刚才这两个算式的发现，看看他的发现对不对？我们知道了6-4=2，就可以很快知

6、道6-2肯定等于4.知道7-2等于5，就可以很快知道7-5等于。原来我们从总数里去掉一部分，就剩下另一部分。3. 揭示课题：以上就是我们今天要学习的新知识6、7减几。（板书课题）三、 练习巩固。1. 想想做做第1题。先让学生独立完成，在交流。交流时要看算式说意思。2. 想想做做第2题。先让学生填得数，在交流。交流时让学生说计算时是用到了之前的什么知识？参照黑板上的样式，你能根据这道算式，想到别的减法算式吗？3. 想想做做第3题。先独立完成，开火车校对答案。4. 想想做做第4题。先独立完成再交流，交流时比较每组的算式相同点与不同点，说说有什么发现？5. 想想做做第5题。先让学生准备好数字卡片。然后，两人一组做活动。6. 想想做做第6题。让学生说你打算怎么分，可以写出哪两道数学算式？四、 总结回顾谈话：小朋友今天你又学习了什么新的内容，能和你的同桌说一说吗？回到家中能找一找家里的物品也来照样子说一说吗？