四年级上册美术教案-第7课 飞天（二） ▏人美版.doc

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1、飞天（二）教学目标：1、知识与技能知识：了解、感悟表现飞天的线条艺术特点。技能：能有个性地用线描的方式临摹或创作飞天形象，2、过程与方法 运用对比、分析、表演、合作探究等方法使学生感悟飞天的动态美和线条美。3、情感、态度和价值观 通过欣赏、体验,感受我国飞天艺术的独特魅力,体会古代画师通过飞天形象传达的艺术情感,学习古代飞天艺术的精髓,临摹或创作一幅飞天作品。培养学生的审美素养和人文精神,传承和发展我国宝贵的文化遗产。重点：了解飞天的动势与飘带的关系,感悟飞天的线条艺术特点。难点：用线描的方法表现出飞天飘逸、轻盈的动势。教学过程：一、复习导入1、上节课我们欣赏了古代壁画中飞天这一艺术形象，一起

2、感受了其中蕴含的独特美感。请同学们说一说给你留下印象最深的是什么？学生回答。2、飞天是敦煌壁画中最受人们喜爱的艺术形象，也是敦煌艺术的标志，在佛经里，飞天被称为天乐神，她们能歌善舞，美丽动人，给人间带来幸福和吉祥。这节课我们一起来表现飞天。板书课题：飞天（二）二、探究学习1、画家是借助什么方法表现飞天凌空飞舞的？学生：借助弯曲飘逸的身形及衣裙、飘带的飘动给人凌空起舞的感觉。板书：姿态、飘带。2、去掉飞天的飘带，给你什么感觉？有飞动的感觉吗啊？（出示图片） 学生：没有飞动的感觉，有下坠感。 对比分析，加上翅膀的飞天和加上飘带的飞天你觉得哪一个飞天飞的更飘逸自如呢？ 小结：我国古代艺术家仅凭飘逸的

3、衣裙和飞舞的彩带，就能表现出飞天凌空飞翔的优美姿态，这是我国古代艺术家杰出的创造。3、我们继续欣赏。（出示图片） 小组讨论：（1）、这身飞天在干什么？（2）、她飞动的姿态给你什么感觉？ 让学生学一下动作，学生回答：优美、飘逸。问：她在一个什么样的环境里？学生回答，教师小结：这身飞天头竖双髻，手持箜篌，腰系长裙，身披彩带，逆风飞翔，形象十分优美。还有彩云漂浮，香花纷落，气氛欢乐祥和。（3）、表现飞天动势和飘带的线有什么特点？学生回答：曲线、流畅，长长的柔和流畅的曲线更适合表现飞天的衣裙和飘带。板书：线条：曲线、流畅4、飘带与飞天的动势有什么关系？ （出示图片） 学生观察，汇报。飘带与飞天的飞动的

4、方向相反-当飞天向上飞时，飘带向下飘；向下飞时飘带在身体后边，向上飘。板书：方向相反三、 体验探究1、欣赏视频，欣赏飞天的姿态和飘带的变化。2、.出示飘带，老师拉直它，问：可以用什么线表现？舞动起来的飘带又会有怎样的变化呢？谁能让它舞动起来？找学生舞动。问：飘带在飞舞中发生了哪些变化？ 学生回答：遮挡、弯曲、翻转3、怎样用线条表现飘带呢？（出示图片） 教师示范画翻转，遮挡等，提示学生线条要流畅。 学生试画，找学生到黑板上画。四、作品欣赏1、欣赏画家笔下的飞天。2、欣赏学生作品，你最喜欢哪幅作品？为什么？他用了什么表现方法？五、艺术实践 出示要求：请你用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。六、展示评价 展示作品，互评。 你最喜欢哪副作品？为什么？你想给谁的作品提意见？ 七、拓展延伸 中国历代画家对线条有着深刻的认识和高超的创造，他们用千姿百态的线条抒发情感，描绘自然，创造出许多优秀的作品。出示图片朝元图，送子天王图。总结：敦煌莫高窟是我国著名的四大名窟之一，也是世界上现存规模最宏大、保存最完好的佛教艺术宝库。通过飞天的学习，我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造力深深震撼了我，希望同学们能够保护它，并传承下去。板书设计： 飞天（二） 姿态 方向相反 飘带 线条：曲线、流畅