一年级上册语文教案-12 雪地里的小画家-部编版 (4).doc

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1、一年级上册雪地里的小画家 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、认识课文的14个生字。3、了解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。初步培养热爱大自然的感情。教学重难点吟诵、阅读儿童诗，感受语言的优美，初步运用所学知识，展开联想和想象，创作简单的诗句。教学过程：一. 导入冬天到了，天空中飘起了漫天的雪花。清晨推开窗，地上，树上，放上全白了，真像一个童话世界。看了这些图片，你想到了什么词语或诗句吗？用这样的句式练习说话-看了这些图片，我想到了 。雪后的冬天就是一副画，小朋友可以尽情在雪地里玩耍。今天我们就来一起学习一首儿歌-雪地里的小画家，看看

2、冬天给小动物们带来了什么乐趣。【设计意图：调动学生回顾旧知，练习用完整的句子表达】二、学习生字 1.预习了课文，你知道雪地里的小画家都有谁吗？ 练习用这样的句式说话：雪地里的小画家有 有 ，还有 和 。 2.冬天真美，漫天飞舞的雪花飘落下来，不一会，世界就变成了银白色。老师知道，有的孩子已经按耐不住，想去看看雪地里的画展。下面请自己读一读课文，读完课文请坐端，表示你已具备了良好的学习习惯。【设计意图：让学生练习按要求说话，做到说话有针对性。】 3、学习生字，指导书写（1） 先和同桌互相认一认，遇到不认识的字借助拼音读一读，或者向同桌请教。（2） 开火车认读。Ppt（3） 同桌之间交流识字方法。

3、（4） 去拼音指名读。Ppt（5） 指名读词语。Ppt（6） 指名读句子。Ppt【设计意图：此处采用了游戏的方法进行集中识字，调动学生注意力，识字效率高】 青蛙在洞里睡着了。随文了解“睡”的演变。睡原来是指作者打瞌睡。左边是目字旁，右边的字念垂，指垂下头闭目休息，也就是睡觉的意思。 指名读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。” 指导书写“用，几”，提示学生注意书写姿势。【设计意图：会写的字采用随文方式，改变教学方式，使学生学习变得更多样。】三学习课文 1.我们通过自己的努力认识了那么多生字朋友，相信再读儿歌一定难不住你，谁来试试。指名读，生生进行评价。【设计意图：再次熟读，为背诵做好准备】 2.

4、孩子们，老师在想，小动物们一定是在吹牛，小鸡怎么可能画出竹叶啊？ 用这样的句式练习说话 因为小狗的 像 ，所以小狗画 。因为小鸭的 像 ，所以 。因为小马 ，所以 。【设计意图：既理解了课文，又联系了规范表达】 3.明白了，明白了，原来小动物画的是自己的脚印啊，真有趣，谁来把这句话读一读。 4.多棒的小画家啊，难怪他们-“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”指名读，男女分读。 5.小动物们画得正高兴，有一只小动物没来，它是-青蛙。他一定是在偷懒，真不够朋友。 6.是的，有一些动物在冬天不吃不喝也不动，等到第二年春天，天气暖和了再恢复活动，这就是冬眠。 7.指导读“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦

5、。” 8.你还知道哪些冬眠的动物？ 用这样的句式练习说话：我知道冬眠的动物还有 。 9.这节课我们认识了许多新的生字朋友,还学习了儿歌,相信现在你能用你最动听的声音把这首儿歌和大家分享。齐读。四试背 1.玩了一天，生字宝宝要回家了，可是他们有点舍不得你们，还有点担心，担心他们走了你们就不会念儿歌了，孩子们是这样吗?Ppt出示课文补白,学生试背.【设计意图：以故事的形式，引导孩子进行背诵，寓教于乐】 2.背诵全文.五拓展孩子们,我们的生活处处都有美，就连我们的手指印都能画出精美的图画（欣赏指印画）.只要我们留心观察,善于发现,同样也可以创造出美.【设计意图：通过欣赏，引导学生去观察生活。】六.板

6、书雪地里的小画家小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶小马 月牙七、教学反思雪地里的小画家是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。雪地里的小画家以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，并最终将课文背诵下来，在本节课上我关注了以下四点：1、如何将课堂变得有趣。2、如何将识字变得高效而不枯燥。3、如何进行口头表达训练。4、怎

7、样做到熟读成诵。首先，为了将一年级的小朋友吸引住，我将整节课设计成冬天小动物们要在学习举行画展，我们一起去看画展的形式，是整节课都围绕画展展开，将课堂变得非常有趣。其次，识字部分我主要采用了集中识字的方法，以飞气球的形式开火车认读，先是单个字，再出示组成的词语。最后将词语放进句子里，引出会意字“睡”的字理。由此完成了识字的教学。第三、一年级语文教学规范准确的表达是重要的训练任务，在本节课中我设计了四次说话练习。第一次是在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，再启发学生回忆下大雪的时候，看到一片雪白，会想到那些词语？进而进行说话练习。既激发

8、了兴趣，又练习了说话。第二次是：1.预习了课文，你知道雪地里的小画家都有谁吗？练习用这样的句式说话：雪地里的小画家有 有 ，还有 和 。第三次是：孩子们，老师在想，小动物们一定是在吹牛，小鸡怎么可能画出竹叶啊？用这样的句式练习说话因为小狗的 像 ，所以小狗画 。因为小鸭的 像 ，所以 。因为小马 ，所以 。第四次是：你还知道哪些冬眠的动物？用这样的句式练习说话：我知道冬眠的动物还有 。通过四次说话练习，学生说话的规范性和完整性都得到了训练，效果很好。最后熟读成诵，课文的学习中我分别采用了：自读课文读文中句子再读课文学完课文齐读课文出示课文填空背诵去除课文内容背诵。通过多种形式的读与背，最终达到熟读成诵。效果非常好，下课时几乎所有的同学都能进行背诵了。整体来说本节课上得还是比较成功的，训练点明确，效果很好。