一年级上册数学教案及教学反思-9.111-20各数的认识丨苏教版 (1).docx

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1、认识1120各数教学设计教学目标: 1、让学生能正确数出1120各数，认识1120各数，并能正确读数，直观感知1120各数的大小和顺序，认识计数单位“十”，初步理解“10个一是1个十”，培养学生初步的估计意识，发展数感，体会数学与生活的联系。2、培养学生的动手操作、口头表达、发现问题、解决问题等能力。3、培养学生的合作意识，提高合作能力。教学重点: 使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解“10个1是一个十”掌握一个十和几个一表示十几。教学难点： 建立记数单位“十”的概念。教学准备： 多媒体课件、小棒等。教学过程：一、创设情景，引入新知。 1、 让学生把010按照一定的顺序给说出来，并指出其中

2、最大的数字是哪一个。然后师问：你们知道还有比10还大的数吗？指出：我们这一节课就来学习1120各数。板书课题：认识1120各数。 2、让学生观看本班两个学生折千纸鹤的视频，并让学生根据视频内容提出数学问题，师选择问题指出：下面我们就一起来解决两位同学一共折了多少个千纸鹤这一问题。 师：我们怎么才能知道两位同学一共折了多少个千纸鹤呢?（数一数）师：在数之前呢？我们先来猜一猜她们一共折了多少个千纸鹤。师指出在数学上我们把猜一猜有多少叫估计。多请几生估计一共有多少个千纸鹤。 数数验证谁估计的对。让学生介绍自己数的方法，师：如何才能做到一个也不漏呢？让学生在实物投影仪上演示自己数一个圈一个的方法，注意

3、学生的不同数法，并请两个两个数，两个两个圈的同学也在实物投影仪上演示。师指出不同的数法数出的都是12个，师板书12。二、操作观察，探索新知。 1、师拿出一根小棒，指出：如果我们用一根小棒代表一个千纸鹤，那么需要多少根小棒才能代表我们刚才数出的千纸鹤呢？让学生快速数出12根小棒，并摆一摆，让我们能够一眼就看出是12根小棒。 2、学生独立摆小棒，师巡视观察指导，注意发现不同的摆法。 3、汇报摆法，全班交流。教师把不同的摆法运用希沃软件分别展示在大屏幕上，并请学生分别介绍自己的摆法。比较出:一边10根，一边2根的摆法最清楚，其它的摆法都要数，而这一种摆法只要数另一边的两根就可以了。4、师拿出10根小

4、棒，指出：如果一根小棒表示1个一，那么10根小棒就表示10个一，板书：10个一。演示把10根小棒捆成一捆，指出：10个一就变成了1个十。板书：1个十。师指出：10个一就是1个十。5、让学生也用10根小棒做出1个十，学生尝试把10根小棒捆成一捆。6、（1）课件出示12的小棒图，指出：1捆表示1个十，2根表示2个一。1个十和2个一合起来就是12。（2）师问：如果再添上3根，一共是多少根；15根去掉1根是多少根；要得到17根怎么办？要得到16根呢？（3）让学生自己摆出11根小棒，并说说自己是怎么摆的。然后同位的同学一人摆出13根小棒，另一人帮助数一数。最后让学生喜欢十几，就摆十几。（4）课件出示小萝

5、卜摆的小棒图，学生数出是19，师问：如果再摆1根是多少呢?引出20，指出:2个十是20，20里面有2个十。并用小棒图演示第2捆小棒是原来的9根加1根捆成的。三、巩固练习，拓展新知。1、师：同学们真聪明，这么快就学会了1120各数了，下面就可以帮助小萝卜数铅笔了。课件出示铅笔图，学生一起数。2、师：铅笔数出来了，小萝卜一高兴，把草莓撒了一地，你能帮它数一数吗？让学生用自己喜欢的方法数出课本83页第4题中的草莓，数之前让学生估一估。3、让学生拿出20厘米长的直尺。（1）从0数到20。（2）从7数到17。（3）从11数到20。4、出示生活中的数字图片，让学生观察并读出各数，师：你知道生活中哪儿还有这

6、些数字吗？四、全课总结。师：通过本节课的学习，你有哪些收获？附：板书设计：认识1120各数 12 10个一就是1个十 估计教学反思： 这部分内容是在学生认识了10以内的数，并已经积累了一些认数经验的基础上，通过数数、读数等活动，认识计数单位“一”和“十”，初步理解“10个一”是“1个十”，直观感知1120各数的含义，顺序和大小。 我把本节课的教学目标确定为：1、让学生能正确数出1120各数，认识1120各数，并能正确读数，直观感知1120各数的大小和顺序，认识计数单位“十”，初步理解“10个一是1个十”，培养学生初步的估计意识，发展数感，体会数学与生活的联系。2、培养学生的动手操作、口头表达、

7、发现问题、解决问题等能力。3、培养学生的合作意识，提高合作能力。 本课的教学重点是：认识“10个一是1个十”。难点是：建立计数单位“十”的概念。 为了贯彻本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从以下三个方面展开教学。 一、创设情境，引入新课。我首先借助学生已有的知识经验展开教学，课开始时我有意识地问：我们已经认识了数字010，你们能按照一定的顺序把它们说出来吗？然后让学生说出这些数中最大的数字是10。从而引出新课，我们今天就来学习比10还大的数。 新课引入力求加强数学与生活的联系，以体现数学来源于生活的道理，我以本班两个学生折千纸鹤的视频引入，让学生通过观察，发现问题，提出问题，解决问题，

8、学生在解决问题的过程中初步体会到生活中处处有数学，数学就在我们身边，运用数学知识能较好地解决生活中的实际问题，从而增强学习的动力，产生积极的数学情感。 在这一环节中，我还注意加强估计教学，指出在数学上我们把猜一猜有多少叫估计，注意培养学生的估计意识。在数千纸鹤的过程中，我注意数的不同方法，并让他们展示自己的方法，进行比较，从而优选出好的方法，以做到既不重复，也不遗漏。二、操作观察，探究新知。这部分内容我首先让学生用不同的方法摆出12根小棒，然后借助希沃软件，把学生的不同摆法展示在大屏幕上，进行比较，从而得出一边10根，一边2根的摆法最清楚，这样不用数我们就知道是12根了，然后老师把10根捆成一捆，并指出“10个一就是1个十”，再让学生实际动手自己去做出1个十，以进一步体会“10个一就是1个十”，从而突破本课的难点，最后让学生去数小棒，摆小棒，让学生在动手操作，同位合作的过程中，掌握新知，并培养学生的动手操作能力，加强学生的合作意识。三、巩固练习，拓展新知。练习设计为体现趣味性，我以小萝卜的活动为主线，让学生数铅笔，数草莓，数直尺上的数字，其中数草莓与前面的数千纸鹤相呼应，并教会学生把10个圈在一起，进一步体会“十”这个计数单位，数直尺上的数注意运用不同的方法，层层递进，逐渐加深难度，同时引申出生活中的数字，最后，还数学于生活。