三年级下册语文教案 -23海底世界第一课时 人教部编版.doc

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1、海底世界教学设计教学目标：1. 认识本课10个生字，会写“迅、速、退”3个生字。2.了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。3.领悟学习海参活动的方法，自主学习海底其它动物的活动。教学重点：了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。教学难点：领悟学习海参活动的方法，自主学习海底其它动物的活动。教学过程：第一课时一、激趣导入1.你们见过大海吗？与同学分享所看到的大海。2.揭示课题，板书课题。3.生齐读课题。二、顺学而教（一）旅行第一站海底漫游1.检查生字词的读音。（个别读、齐读）2.齐读第一

2、自然段和最后一个自然段，思考：这两个自然段有什么关系？3.课文的几个段落是围绕最后一个自然段展开的，思考：课文的第2、3、4、5、6段分别讲了什么？4.小结。（二）旅行第二站海底环境1.课文说海底景色奇异，找一找：描写海底景色奇异的句子。相机理解“波涛澎湃”。2.海面波涛澎湃，而海底呢？思考：为什么海面上和海底有这么大的差距？3.海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面那样光线十足，海底有光吗？生读相关句子。4.欣赏发光器官的深水鱼，展开想象，说一说发光器官的深水鱼还能像什么。5.齐读第二自然段，再次感受宁静、黑暗的海底的奇异景象。（三）旅行第三站动物声音1.自由读第三段，找一找：海底有什么有趣

3、的声音。2.理解“打鼾”，分角色扮演海底动物的声音。3.生观察描写海底动物声音的句子，说一说发现了什么？（排比句、拟人句）4.师指导学生朗读描写海底动物声音的句子。5.展开想象，仿照课文句式，说一说海底还会发出什么声音。6.师引读，生齐读：同一种动物在不同的时候发出的不同声音的句子。7.生潜入海底听海底世界动物的声音，再听一听把听音器去掉后海底世界动物的声音。感受声音的变化，思考：为什么会这样。8.理解“窃窃私语”（1）什么是“窃窃私语”？（2）和同桌表演“窃窃私语”的样子。（3）句子对比：海底的动物常常发出轻微的声音。海底的动物常常在窃窃私语。（作者用这个词语赋予动物以人的行为，好像他们在说

4、悄悄话，使它们更加可爱、动人。）（三）旅行第三站动物活动1.默读第4自然段，找一找：作者介绍了哪几种动物，并圈出来。（海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类）2.课件出示海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的图片，学生看图片认识动物。3.海参是怎么活动的？生读相关句子。4.思考：这是一只怎样的海参？那你能读出它慢的特点吗？5.除了在朗读中感受到它的慢，还可以从哪些地方感受出来？（只能、四米），我们的屏幕差不多2米长，两块屏幕这么短的距离，海参却要爬行整整一个小时，一个小时就是一节课加两个下课时间。看来，它爬行的速度可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？6.作者通过具体数字说明了它慢的特点，像这种写作方法就称为列数

5、字。7.师小结学习方法：我们知道了海参的活动方式和它的写作方法，首先同学们读这个句子，抓住了关键词句，感受出海参慢的特点，在这个基础上，还领悟出了作者的写作方法。8.四人小组一起合作，按照这三步，学习剩下几种动物，完成任务卡。9.小组派代表汇报。师补充：作诠释是一种新的说明方法，作诠释就是就事物的某一个特点作解释。10.师小结。11.课件出示贝类活动的句子：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。（1）“巴”是什么意思？（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！（2）课件播放贝类巴在轮船底下做免费的长途旅行动态图片，感受贝类的聪明，怡然自得。12.师生共同合作第四自然段，感受海底动物各种各样的活动。三、学习生字1.课件出示生字：迅、速、退2.这三个生字有什么共同的特点？3.师范写，生书空。4.生书写生字。5.评价书写情况。四、课堂小结这节课我们所看到的、听到的、感受到的只是大海的沧海一粟。如果你还想更多地了解和探索海底世界的奥秘，可以阅读海底两万里这本书，相信你对海洋会有更多的了解，得到更多的收获！