一年级上册数学教案-5.1 9加几 ︳西师大版 (2).doc

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1、9加几教学设计一、教学目标1、初步理解“凑十法”，初步掌握9加几进位加法的思维过程，并能进行口算。2、在交流“9加几”进位加法的各种计算方法的基础上，体验到方法的多样化。通过初步优化，体验比较简单的计算方法。3、创设情境，经历提出问题、解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。二、教材分析1、重点：初步掌握用“凑十法”计算“9加几”。2、难点：理解“凑十法”。三、学情分析9加几的教学是学生学习“20 以内进位加法”的第一课。它是在学生学习了20以内各数的认识及10加几（不进位）的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识，可以为以后学习100以内进位加法奠定良好的基础，所

2、以这一节课显得特别重要。在教学时，教师应注意根据一年级学生的爱说、好动、以具体形象思维为主等特点，让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法。同时，由于知识的掌握有一个反复认识的过程，需要安排不同的学习活动，使学生对所学的“凑10法”有多次认识的机会。四、教学过程（一）创设情境，引入学习师：小朋友，你们喜欢运动会吗？师：今天老师带大家一起去看一看森林里的运动会。（二）自主参与，探索新知1、观察比赛图，引发学生思考师：小朋友，你们看，森林里动物们正在举行着激烈又紧张的运动会。请你们仔细观察，小动物们都参加了哪些比赛项目？师：比赛有：跳绳、跳远、跑步，还有踢毽子，可热闹了！森林里的裁

3、判员为我们的运动员准备了一些饮料呢！我们走近一点看一看，数一数我们饮料有多少瓶！2、算法多样化师：同学们数出来饮料有多少盒了吗？请小组讨论，然后小组代表发表自己的看法。小组进行讨论师：你是用什么方法知道有多少盒饮料的？哪个勇敢的孩子来跟大家分享一下？板书9加几的三种方法：第一种：直接数：1,2,3，12,13，一共13盒。第二种：接着着数：9,10,11,12,13，一共有13盒。第三种：凑十法：（注重讲解：注意凑的过程）3、具体讲解上述的三种方法师：大家真棒，我们可以一个一个地数，从1盒、2盒、3盒，一直数到13盒；可以从9盒接着数，10、11、12、13；也可以从外面拿1盒放到箱子里，使箱

4、子里面凑成10盒，再加上外面的3盒就是13盒。这么多的方法，你最喜欢哪一种呢？学生交流。师：数数的方法以前已经学会了。这一节课，我们就来学习一下怎么用“凑十法”进行计算。4、探究“凑10法”出示“饮料图”师：求现在有多少盒饮料，怎么列出算式？（9+2=？）师：（指着图片说）9和2，哪个比较接近10？（9）所以，我们要把9先凑10。怎么凑10？（动态演示：从箱子外面拿一盒）师：9+1=10的“1”从哪里来？（外面2盒中的1盒）所以，2可以分成1和几？10再加1等于几？全班说一说凑十法的过程5、小动物们在参加各种各样的比赛对不对？现在请大家提问并列出算式，老师先来提第一个问题：师：踢毽的和跳绳的一

5、共有多少个？师：参加踢毽子比赛的小动物有几个？（9个 ） 参加跳绳比赛的小动物有几个？（3个）老师提的问题是：踢毽的和跳绳的一共有多少个？师：怎样列出算式？师：同学们，我们一起用小棒来摆一摆，（师生互相交流）师：第二个问题就小朋友们来提了生：踢毽的和跳远的一共有多少个？生：参加踢毽子比赛的小动物有几个？参加跳远比赛的小动物有几个？生问题：踢毽的和跳远的一共有多少个？师：怎么列出算式？（9+7=？）请生用小棒演示，注意引导凑10的过程师：你还能提出什么问题？（小组交流讨论）可能提出的问题：踢毽子的和跑步的小动物一共有多少个？6、揭示课题师：仔细观察黑板上的几道算式，看一看有什么相同的地方？学生自

6、主思考师：发现了有哪些相同的地方吗？（都是加法算式，都是9加几）师：小朋友们真聪明（板书：9加几）（三）应用新知，解决问题 1、出示课件9加几的算式 学生开火车反馈交流。 2、完成数学书的课堂活动 集体校对。 3、拓展9+2=？ 9+4=？ 9+3=？ 9+9=？ 9+8=？9+1+1=？ 2+7+1=？ 1+8+2=？ 4+5+4=？（四）全课小结，完善新知师：这节课，你有哪些收获？师：计算9加几有很多种方法，我们大部分的同学都喜欢“凑10法”。在运用“凑10法”的时候，我们要注意：看大数，分小数，凑成10，算得数。五、板书设计9加几 凑 9 + 2 = 13 9 + 3 = 1210 法 1 1 9 + 7 = 16 10