一年级上册数学教案-2. 1010以内数的加减法（加减混合）▏沪教版 (4).doc

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1、教学设计课题：加减混合课时：1执教教师一、教学目标1通过生活中有时间顺序的“先加后减”或“先减后加”的连贯情节，建立“加减混合”的运算模型。2会进行10以内数的加减混合运算。3渗透数形结合的数学思想方法。二、教学重难点教学重点：1正确进行10以内加减混合的计算。教学难点：1建立“加减混合”的运算模型。三、教材分析 本节课通过学生生活中饶有兴趣的常见情节“鸟飞来又飞走”来建构加减混合的运算模型。并通过看图说故事提高学生数学交流能力，进一步培养完整的语言表达能力。然后将分步算式汇总成一道连加算式，理解“什么是加减混合？” 学生体会到“不管是加在前还是减在前，都要按从左往右的次序算”。四、学情分析

2、刚学生对连加、连减的含义有了较清晰的认识，对连加、连减的运算顺序也较熟悉。加减混合的教学，进一步发展学生将生活实际情景数学化的能力，同时通过实际生活中连续行为，建立加减混合的数学模型。知道加减混合有两种形式：先加后减、先减后加。部分学生可能不按“从左往右”运算顺序进行计算。可以在辅导时让学生根据情景的变化一步步列式，一开始可以列2个算式，最后合成一个算式，让学生体会到“不管是加在前还是减在前，都要按从左往右的次序算”。教学环节教师活动学生活动设计意图一、戏剧导入1翻翻乐游戏2欢迎来到神秘森林，让我们和智慧老人一起来探索数学问题，开启百宝箱。从游戏中开始数学课，这使学生在一种愉悦、轻松的氛围中开

3、始学习新知，自然会提高他们学习的积极性。教育戏剧的习式：教师入戏二、探究新知一、看图编故事一1示小鸟先加图（1）仔细看，发生了什么？请你编个数学小故事，并提出一个数学小问题。（2）你是怎么解决的？算式：2+4=6（只）2示小鸟后减图（1）又发生了什么？你能说一说吗？（2）你想怎么解决？算式：6-3=3（只）3这3幅图连起来说说故事行吗？自己试试。4列一列：那怎样列式呢？说说你是怎么想的？2 + 4 - 3 = 3 （只） 65说说含义：2表示原来有2只小鸟，+4就是飞来了4只小鸟，-3就是飞走了3只小鸟，最后一个3就是现在还有3只小鸟。6计算顺序呢？ 从左往右，依次计算。二、看图编故事二1示小

4、鸟先减图（1）仔细看，发生了什么？你能说一说吗？并提出一个数学小问题。（2）你是怎么解决的？算式：6-4=2（只）2示小鸟后加图（1）又发生了什么？你能说一说吗？（2）你是怎么解决的？算式：2+1=3（只）3这3幅图连起来说说故事4列一列：那怎样列式呢？6 4 + 1 = 3 （只） 25说说含义以及计算顺序。6小结：在算式中既有加法也有减法，我们称它为加减混合（揭示课题）在计算加减混合的题目时，加法在前面的就先算加法，减法在前面的就先算减法。按 “从左往右” ，依次计算。鸟台上原来有2只小鸟，飞来了4只又飞走了3只。独立思考，个别反馈齐说：加减混合同桌互说学生独立完成。学生回答让学生体验“飞

5、来飞走”或“飞走飞来”的先后顺序，更直观地理解加减混合的计算顺序。通过两个加减混合算式的比较，强调计算的顺序与故事发生的先后有关，谁在前就先算谁。三、练习巩固闯关我能行：1闯关一：5+2-3= 7-2+3= 4+4-5= 8-3+4=2闯关二：+3 -4 -1 +52 6 -3 +6 +2 -44 7 +5 -2 -4 +31 9 3闯关三：1-1+6= 7+1-2= 4-2+3=1+1-1= 2+4-4= 3+4-6=9+1-4= 10-2+1= 8+1-1=1-1+5= 2-1+1= 8-3+5=4闯关四：看图列式收获美丽图形1收获美丽图形2收获美丽图形3收获美丽图形4闯关中收获美丽的图形

6、，还可以开启百宝箱。让学生对练习更加有兴趣，提高学生学习的快乐，给予他们学习的自信心。四、开放式延伸通过你们的努力，打开了百宝箱，收获了幻想家舞台的钥匙。1 根据图片编故事。2 列式解答。同桌两人说说图意列式解答通过学生丰富的想象，使算式更贴近生活，在提高学生表达能力的同时，进一步内化新知。五、课堂总结本节课你有什么收获吗学生谈谈收获学生养成丰富的语言表达能力作业设计：1复习书本P36板书设计：加减混合2 + 4 - 3 = 3 （只） 6 4 + 1 = 3 （只） 6 2从左往右，依次计算 教学反思：加减混合这节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。教材安排了两个例题。根据小学生年

7、龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。一、创设情境，让游戏和闯关贯穿课堂始终。在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以，我的开头便是创设了一个大家都喜欢的“翻翻乐”，学生的兴趣一下子就上来了。而且在新课部分设置了闯关环节，不仅吸引了学生的注意力，更有效的组织了课堂纪律。二、充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。通过声请并茂的媒体对学生形成刺激，为学生自觉探索创造条件。演示2只小鸟，飞来4只，又飞走3只这样的场面。让学生认真观察、自觉叙述、理解图意，然后自己读题、自己试算、同桌交流，体现学生活动的主体意识，重视让学生进行观察、比较概括，把加减混合与连加、减联系起来，从而得出方法相同的结论。一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了生生之间的互动，培养学生的相互合作能力。三、练习设计有梯度、有趣味，培养学生解决实际问题的能力。低年级学生喜欢听故事，在练习中设计了“梦想家舞台”等活动，让学生在课堂25分钟后再次点燃了学生的学习热情，使学生在不知不觉中学会并巩固了所学知识。尽量做到了上课开始注意力集中，下课之时仍兴趣怏然。