一年级下册美术教案-第15课 春天的色彩 ▏人美版 (4).docx

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1、春天的色彩教学设计 教材分析： 本课属于”造型.表现”领域.春天里万物复苏、树草萌绿、百花争艳，是一个色彩缤纷、充满生机的季节。教材中提供的图片等信息,旨在引导学生发现春天给自然界带来的变化, 感受到春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳的迷人景色，感受春天的色彩美。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。学情分析: 由于一年级的孩子认知能力有限，对于本课中专业的美术色彩知识并无法过多了解。因此本节课主要以体验感受为主， 而一年级的学生对美术有着强烈的喜爱,他们思维活跃,想法天马行空.但受年龄的影响，注意力不能长期保持集中。所以本节课采取轻松有趣的体验式学习,通过简单的” 小魔术”,吸引孩子

2、的注意,将教师的水平和孩子充分靠近,让学生取得成就感。对于美术材料的选择,及选择了孩子们熟悉的油画棒,又为他们事先调配好水粉颜料,但将涂色工具由传统的笔刷,调整到他们身边的废旧物品.(海绵粉扑喷瓶)鼓励孩子创作,那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感，从而激发对美术课的喜爱。设计理念：在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、涂鸦、玩融为一体，从体验中,感受到美对生活产生的影响,激发并保持学生的创造性及个性画的学习。对于本课中的美术色彩知识，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。教学目标： （1）知识与

3、技能：了解表现春天的常用色彩，使用这些色彩涂鸦创作。 （2）过程与方法：学生通过对自然界的观察，对自己在春天里的感受，体会色彩的感受能力和识别能力。（3）情感态度价值观：学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。 教学重点：观察和使用春天的色彩进行涂鸦创作，体验到活动的乐趣。 教学难点：色彩的表现方法及创新表现。 教学资源： （1）教师：教学课件、油画棒、白纸、水粉颜料、笔刷、海绵、小喷瓶、牙刷、粉扑、。 （2）学生：油画棒、白纸。 课时安排：1课时 教学流程： 一、谈话游戏导入。师：美术老师老师有两个小秘密。会变魔术有时比较迷糊 1. 变魔术（在摇晃喷瓶的过程中透明的水变成绿色）2.

4、 比较迷糊（出示两张颐和园的照片，不知道哪张是春天？）请同学们说说为什么？板书课题：春天的色彩 设计意图小魔术会使孩子增加对色彩的认识及回顾，喷瓶为后面的学生作业埋下了伏笔。比较迷糊让孩子觉得教师容易亲近，为引导孩子观察春天对环境的影响做铺垫。二、欣赏大自然中的春景（1）播放课件中的自然界美景，由课本中的颐和园春色过度到安徽的歙县油菜花，到牛角大圩四季花海，带孩子们一起欣赏。（2）定格在四幅春天的美景，请学生们试着在油画棒中找出春天中的颜色。（这一环节是对学生体验、理解、感悟后的一个检验，激发学生通过仔细观察，了解表现春天的颜色）三、回忆欣赏人们在春天里的心情和感受（1）播放课件中的人们在春天

5、里的图片（2）请学生们交流回忆，试着将找出春天中的颜色在纸上涂鸦几笔。（这一环节是让学生对色彩有涂鸦体验，同时更深一步的感受到色彩的情感。）四、欣赏名家画作，了解艺术家们是如何用色彩表现春天的，同时让学生对作品名字有所关注。1出示吴冠中的春如线，你认为画家用这些颜色的线条想表达春天里的什么场景？2出示吴冠中的春又至，引导学生了解用点、线、面的方法表现春天，同时激发学生打开思维，大胆想象。五、教师作品解读 老师也画好了一幅作品，但又迷糊了，忘记了画的是春天的什么场景，请大家帮我回忆回忆，起一个名字。 再变一个小魔术，发现涂色工具来源于生活中的物品（播放小视频）六、任务驱动，用春天的色彩覆盖住白雪 1手中的白纸就是白雪，春天没有完全来到，鼓励学生大胆表现、创新 2. 出示作业要求： （1）.用春天的色彩覆盖白雪 （2）.试着给你的作品取个名字。（学生作画，教师巡视指导。 ）六、作品展示，多种评价。1学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。 （学生相互介绍自己的作品，以相互评价、自我评价为主。） 2教师根据情况总结七、课堂延伸，希望孩子们保持创作热情，大胆想象 利用果蔬进行绘画创作