一年级上册数学教案-3. 220以内数及其加减法（十几就是十和几）▏沪教版 (2).docx

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1、十几就是十和几教学目标：1、 利用直观图写出有关15的加减法算式，根据计算条片摆出的11-20的数写出算式。2、 在观察讨论中会把11-20各数分析成“十和几”，知道“十”和“个”的计数单位，感知以“10”作计数单位，知道十几就是十和几。教学重点：会把11-20各数分拆成“十和几”。教学难点：初步体会计数单位的概念。教学过程：一、 引入（苹果）师：看，这是什么？你能给这些苹果分分类么？框里有几个，框外面呢？看到这些苹果你能想到什么和数学有关的内容么？生：加法算式师：哦，他列出了一个加法算式，还有没有要补充的？师：现在老师把苹果换成了铅笔，谁来列式？二、 新授那老师用计算条代替苹果和铅笔，这样还

2、认识么？ （板书：计算条）一个小正方形用1来表示，这里有几个一？师：我们把10个这样的小计算条片排成一排，就是一条大的计算条片，现在是数字几，几个十，我们说10个一等于一个十。现在你还能说出对应的算式么？ （板书：10+5=15）师：老师用计算条片摆出了一个数字，你认为它是几怎么用算式表示 生：10+1=11 11-1=10 11-10=1师：是由几个十和几个一组成的 小结：一个十和一个一是十一。也就是10加上1等于11。减法算式是什么？这是几？怎么用算式表示？10+1=11 10+2=12 10+3=13 10+4=14 10+5=15 10+6=16 10+7=17 10+8=11 10+

3、9=1910+ 10 =20 读一读，看看这些加法算式，你能发现他们有什么一样的地方么？生：都是10+师：那这些不一样的地方有什么小秘密吗？（讨论）（十几就是十加几） 【板书：揭示题目】师：我们把这个都是十的位置就叫做十位，表示有几个十。表示几个一的位置就叫做个位，这些由两个数字组成的数就是两位数。 （板书：十位，个位）师：我们来看一看这些数（11），它是几位数，有哪两个数位，个位上是谁，十位上是谁？个位表示什么，十位表示什么？一个十和5个一合起来是15。 （板书：1 5）师：20，它是几位数，个位上是10十位上是10，这样写对么？应该是什么样的？20里有两个十，所以十位上是2，表示2个十，个

4、位上没有，用0表示。小结：个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。三、 巩固练习师：小朋友们都认识这些两位数了么？那让我们比一比谁说得好。完成书P40页第二题。1、 比一比，谁说的好。10+1= 10+4= 10+9= 10+7= 10+2= 10+8= 10+6= 10+3= 例：10和1就是11，11里有1个10和1个1。师：大家说的很好，加法算式都认识了，那么换成减法算式你还会说么？14-4= 17-7= 16-6= 19-9= 12-2= 15-5= 11-1= 13-3=例：（ ）就是（ ）和（ ），（ ）里有（ ）个10和（ ）个1。小结：你们真厉害，都学会了根据十几就是十和几

5、来解决这些计算题。我们不仅要说的好还要说得快，接下来就要我们比一比谁又好又快。17=10+（ ） 13=10+（ ） 18=10+（ ） 12=10+（ ）14=10+（ ） 19=10+（ ） 11=10=（ ） 20=10+（ ）10+（ ）=15 10+（ ）=14 10+（ ）=20 10+（ ）=1710+（ ）=12 10+（ ）=10 10+（ ）=16 10+（ ）=11 小结：你们都很聪明，掌握的很好，那老师就想来考考你们了。四、 拓展练习师：看看这几个算式，你能用今天学习的内容来解答么？9+7= 9+5= 8+6= 五、 总结这节课你有什么收获？【板书】 十几就是十和几 1

6、0 + 5=15 15-5=10 十位 个位 1 5【反思】一年级的学生还处于适应阶段，对于知识点的掌握呈现为参差不齐的状态，一些基础比较好的学生会因为已经接触过上课的内容，所以上课时注意力会容易不集中，但他们对于学习的态度是不差的，想要抓住他们的注意力就要让他们意识到自己的不足之处。这节课在这一点上做的还不够，例如因为十几就是十和几主要用加法的形式呈现，忽略了减法在这里的意义。这个知识点在减法中的运用恰恰就是这些基础比较好的学生可能会忽略的内容。对于一些后进生来说，难度太大的内容会让他们因为听不懂或者跟不上而失去听课的兴趣。理解十几就是十和几并不是很难，但数位顺序表的建立对于这些学生而言可能会有些困难，所以我选择在巩固练习时多关注他们，让他们多说一说，但看最终效果还是不十分理想，可能是前面在得出结论时有些仓促。在用计算条时应该让学生自己数一数来加深映像，再利用写一写来巩固。