一年级上册数学教案-5.40 的认识丨苏教版 (3).docx

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1、0的认识一、 教学目标：1、 使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解0的含义，会读、写0。2、 培养学生的想象力，合作探究的能力和认真书写的好习惯。3、 体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察观事物的意识。二、 教学重点：理解0的具体含义，会读、写0。三、 教学难点：体会0在日常生活中的运用。四、 教学过程：1、 情景引入 教师直接出示兔小贝和它的朋友在草坪上的动图，问：小朋友们，前面我们和兔小贝一起学习了几个数字，大家还记得吗？ 学生回答：1、2、3、4、5后，教师：今天兔小贝和它的朋友们一起到山里采蘑菇，我们一起去看下他们采了多少蘑菇好不好呀 出示例图1，教师：小兔子们

2、采了好多蘑菇呀，我们一起来数一数他们采了多少蘑菇。 逐个问每只兔子采了多少蘑菇，分别可以用什么数表示，最后到小白兔的时，教师：小白兔一个蘑菇都没有采到，我们要用什么数表示呢？学生回答，然后揭示主题，教师：今天呀，我们和兔小贝一起来认识数字0（板书课题：0的认识）2、 探究新知 理解0表示什么也没有a、 出示例2图，教师：小白兔没有采到蘑菇感到很不高兴，于是离开朋友们回家，可是呀，小白兔在回家的路上路过一片萝卜地，瞬间好开心，我们看看地里有多少个萝卜？b、 学生回答4个，教师：小白兔好开心，把地里的萝卜全拔光了，这时候地里一个萝卜都没有了，这时候我们可以用哪个数表示呢？学生回答数字0c、 教师：

3、小白兔虽然没有采到蘑菇，但是摘了很多了萝卜，高高兴兴的回家去了，但是兔小贝想问大家一个问题（出示PPT），刚我们说4表示4个萝卜，3表示3个蘑菇，那0表示什么意思呢？d、 提问学生，引导回答表示什么也没有，然后板书“0表示什么也没有”，并强调0和1、2、3、4、5一样也是一个数。 理解0表示起点的含义，掌握数序a、 教师：同学们，刚我们学习了0表示什么也没有，那么谁来说说我们生活中哪里有0呢b、 提问学生说出生活中的0（引导学生说出尺子）c、 教师：刚有同学说到了尺子，我们做作业的时候就有用到尺子，我们一起来看看尺子上都有什么（出示例图3：尺子）d、 教师：尺子上都有哪些数？他们按怎样的顺序排

4、列的？e、 学生回答，请同学按照从左到右、从右到左的顺序读一读f、 教师：我们看尺子上是从哪个数开始的？g、 学生回答0，教师：刚我们说0表示什么也没有，这里也是表示什么也没有吗？ h、 提问学生表示什么，并引导学生说出表示起点，并强调0表示起点i、 小结：0不仅表示一个都没有，还表示起点，表示开始 教学0的写法a、 教师：同学们，刚刚我们学了0表示的意思，那谁能说说0像什么b、 学生回答，引导说出0像鸡蛋，然后出示PPT展示。、c、 教师：同学们都知道0像鸡蛋，那同学们知道0怎么写吗，在写的时候我们要注意什么呢？d、 教师说出书写0时注意事项，强调写0时的起笔，拐点和收笔，注意要圆滑，然后学生在课本上书写，教师巡视，注意对书写有困难的学生要进行个别指导。3、 巩固练习 教材地18页“想想做做”第1题依次呈现4幅图，先说说应该用哪个数来表示图意，再写一写 教材地18页“想想做做”第2题学生独立填写，教师巡视，汇报交流中说一说各数表示的意思 教材地18页“想想做做”第3题让学生回忆刚尺子的顺序是怎么样，可以怎么数 （再次说6个数的排序），哪个数最小，哪个数最大，从哪个数开始（再次强调0表示起点）4、 课堂小结 通过这节课的学习，你知道学习到了什么？（引导再次回忆0表示什么，怎么写等重点） 请同学们课后做个有心人，继续找找，你们还在生活中哪些地方看到05、 课后作业