四年级上册美术教案-第7课 飞天（二） ▏人美版 (13).docx

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1、一、教学目标：1、知识与技能 知识:了解、感悟表现飞天的线条艺术特点。 技能:能用动态线的方式创作飞天形象。 2、过程与方法 运用分析、表演、合作探究等方法使学生感受飞天的动态美和线条美。 3、情感、态度和价值观 通过欣赏、体验,感受我国飞天艺术的独特魅力,体会古代画师通过飞天形象传达的艺术情感。用动态线的方式创作一幅飞天作品。培养学生的审美素养和人文精神,传承和发展我国宝贵的文化遗产。二、学情分析：从一年级开始,学生就在学习有关线条的知识。通过一年级下册第4课我们身边的线条和二年级上册第1课会变的线条的学习,学生对线条已经有了初步的了解和认识。学生通过观察用线条表现的艺术品,初步了解了线条的

2、绘画语言,通过尝试用线条表达不同情感,并能用简单的语言、文字描述自己对作品的感受。但是,用动态线的方法描绘古代壁画中的艺术形象还是第一次,既要表现飞天飘逸的动势,又要表现线条的美感,对于学生来说有一定难度。三、重点、难点：1、教学重点: 了解如何用动态线的方式画出飞天的动势和飘带等,感悟飞天的线条艺术特点。 2、教学难点: 用动态线画出飞天的飘逸、轻盈的动势。四、教学过程：（一）导入：(师)今天在上课之前,老师给大家带来了一段视频我们一起来欣赏一下。(生)欣赏视频,引起联想(师)看完这段视频同学们能联想到什么形象?一起回答。(师)上节课我们学习了飞天的很多知识,谁还记得飞天的传说?(生)飞天是

3、从古印度传来的佛教艺术形象,飞天是美好的化身。（二）学习体验：1.观察飘带。请同学们观察图片中的外国天使，她们都是靠什么飞翔的呢？那么再请同学们观察这张图片思考图片中的人物在做什么？有没有飞动的感觉?那假如我们给她加上翅膀呢？出示两幅图片对比分析哪一幅更有飞天的感觉？并请学生试一试。我们国家的古代艺术家仅凭飘逸的衣裙和飞舞的彩带，就表现出飞天凌空飞翔的优美姿态，使得画面具有天宫仙境般的神秘感。（板书：飘带）2.添画飘带。（1）教师组织小组讨论：仔细观察大屏幕上的图片并分析三个问题。(曲线）（2）思考什么样的线条更适合表现飞天的动势。（动势）（3）通过摆一摆、舞一舞飘带教具的方式，帮助学生体会飘

4、带与飞天的动势之间的关系。（动态美）（方向相反）（4）引导学生观察教师出示的飞天图片，说一说图中是如何表现飘带的，对你的添画有什么启示。（5）观看丝路花雨视频并引导学生如何表现出丝带的轻盈。（线条优美而流畅）（6）对比观察请你打开书仔细观察：图中的飘带是如何运用曲线表现出来的?如何表现飘带的遮挡？你能试着画一画飞天的飘带吗？飞天的飘带是如何反转打卷的。（线条美）（7）学生尝试为教师提供的不同飞天形象添画飘带。3.欣赏画家笔下的飞天作品。4.欣赏学生作品并观察他是如何表现的。五、学生创作：师：遥远的飞天壁画寄托了祖先们对驰骋蓝天的希望，今天就让我们作为炎黄子孙的梦想而飞，把自己的形象变成飞天来实

5、现自己的梦想。运用多种媒材创作出一幅美丽的飞天作品，并添加适当的背景；或者用线描的方式临摹一幅飞天作品。要求：表现出飞天的动势线条优美流畅；自主选择画纸和画笔。六、作品评价：展示围绕自己是如何运用线条对飞天飞翔的动态进行表现的，进行自评和互评。1、你最喜欢哪个飞天形象？2、你觉得哪个飞天动态最优美？线条最流畅？七、拓展总结： 本节课我们对飞天艺术有了深入了解，并感受、体验到飞天的动态美与线条美，虽然壁画上美丽动人的飞天随着洞窟的停建随之谢幕。但正如段文杰先生在飞天在人间一文中说：“她们并未随着时代的过去而灭亡，她们仍然活着，在新的歌舞中，壁画中，工艺作品中，到处都有飞天的形象。应该说她们已从天国降落到人间，将永远活在人们心中，不断地给人们以启迪和美的享受。”