一年级上册数学教案-8.15 连加连减丨苏教版 (2).docx

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1、连加、连减教学目标: 1.引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减计算的意义。掌握连加、连减算式的计算顺序。能正确地计算10以内的连加、连减的计算。 2.培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。 3.使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力，有条理地表述思考和解决问题的过程，培养思维能力及口头表达能力。 4.使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。教学重点:让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。使学生理解图意列出算式。教学难点:让学生联系实际情境，体

2、会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。使学生理解图意列出算式。教学准备 多媒体、课件教学过程一、创设情境，激趣导入出示情境图，复习导入谈话：看，小动物们拔了不少的萝卜，你能用三句话说说这幅图的意思吗？你能看图说四道算式吗？这两个加法算式表示什么意思呢？这两个减法算式呢？小结：我们已经学会了用三句话说说这幅图的意思了，也学会了看着一幅图写四个算式。今天这节课我们要继续往下学。（出示图）看，这是圆圆和芳芳，她们都是爱劳动的好孩子，圆圆在农场帮王爷爷收南瓜呢，我们一起去看看吧！二、结合情境、探究新知1、激活已有经验出示：你看到了什么？瞧，圆圆又运来了什么？提问：要完整地表达这幅图的意思，现在要

3、怎么说了呢？谁能来完整地说一说。明确：第一次运来4个南瓜，第二次运来2个南瓜，第三次又运来1个南瓜，现在一共有7个南瓜。（结合交流板书：421）师：对，要完整地表达这幅图的意思，现在要说四句话了！（同步：课件再次展示运南瓜的过程，学生看过程轻声齐说）你能和同桌小朋友这样相互说一说吗？2、尝试用加法算式表达师：小朋友，南瓜连着运了三次，那这个连着运南瓜的过程用算式怎么来表示呢？观察：这个算式有点特别，跟以前的算式比较，特别在哪里呢？揭题：大家都是爱观察、会观察的小朋友。像这样，算式里有3个数连续相加，有2个加号，这样几个数连续相加的加法算式叫做连加。师：这个算式怎么读呢？就读作4加2，再加1，齐

4、读。3、理解计算方法提问：4+2+1，你们是怎么算出得数是7的呢？追问：为什么要先算4+2呢？师：让我们来回想刚才运南瓜的过程，（课件再次演示）第一次运了几个？第二次运了几个？现在一共有几个南瓜？第三次运了几个？现在明白为什么要先算4+2了吗？师：现在不看图，你能看着黑板上的算式说说先算什么？再算什么吗？齐说：我们一起来说一说。小结：小朋友，你们都会说了吗？计算连加就是要分两步计算结果，算的时候要先把前两个数加起来，再把算出的得数加上第三个数。师：请小朋友打开书第72页，把算式填完整，边填可以边轻轻地说说先算什么，再算什么。4、操作体验师：圆圆运南瓜，我们就来摆一摆，准备好了吗？第一次摆几根？

5、第二次，几根？第三次？好了吗？师：你能提出一个问题吗？谁能完整地说说摆的过程？齐说。提问：这个摆的过程，怎么用算式来表示呢？你是在呢么算的？课件相机出示：先出现横线和方框，表示先算左边部分，然后隐去，告诉学生，也可以把第一步算的得数记在心里。师：我们一起来说说先算什么，再算什么、5、归纳计算方法课件呈现运南瓜和小棒图以及算式。提问：运南瓜、摆小棒这样的事（ppt慢慢显示这2张图）为什么都用加法来算呢？（再慢慢显示2个加法算式），计算时都是先算哪里的？再算哪里的?归纳：先把前面两个数加起来，再把算出的得数加上第三个数，也就是先算左再算右，简单地说，就是按从左往右的顺序来计算。来，把手举起来，用手

6、指一指，说一说。三、迁移，建立连减模型1、感知过程，表述模型过渡：生活中像这样，把三部分合起来，求一共是多少，我们就可以用连加算式来表示。师：看，芳芳来摘丝瓜了，第一次摘了几条？第二次摘了几条？还剩几条？谁来说说从图上你知道了什么？列式：你能列一道算式表示摘丝瓜的过程和结果吗？为什么用减法做？追问“为什么用8来减？读法：这个算式读作8减3再减1，这样的算式叫做连减。（揭题）2、算法迁移，学生验证提问：想一想先算什么？为什么先算8-3？再算什么？（课件演示）方法：我们不看图，看黑板的算式，谁能用先算什么再算什么来完整地说说计算过程？（教师相机板书）齐说：我们一起来说一说，先算8-3=5，再算5-

7、1=4小结：对，就是这样，先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数。填书：好，请小朋友打开书翻到第72页，看到这幅图了吗？请你一边轻声说一边填写算式。3、动态到静态的展现出示：摘完了丝瓜，我们继续往下看。看，去掉几个？第二次又去掉几个？刚才是从几个里去掉的呢？是啊，把图形一次去掉，可是原来有多少个就看不清了。所以在数学上，我们用虚线框来表示去掉的部分，这样就能知道是从几个里去掉了。列式：怎么列算式呢？你会自己填吗？打开书72页，想想做做第1题，找到这幅图，写在书上。反馈，写好了吗？接下来怎么填？为什么用10来减呢？你会用先算什么再算什么来说一说计算过程吗？4、回顾反思提问：观察2幅图和2个

8、算式，想一想，为什么都用减法做？为什么要连着减2次？都是怎么算的呢？小结：计算连减时也是按从左往右的顺序，先把前两个数相减算出得数，再减去第三个数。瞧，我们又用连减表示了连续去掉两次的过程。四、联系情境，应用拓展谈话：小朋友们，刚才通过动画能清楚地看到事情发展的先后顺序，如果不是动画呢，这就要求我们仔细看图，认真思考了。1、想想做做第2、3题谈话：你们看，在开心农场还有小鸟和大白鹅呢，小鸟是飞来还是飞走？大白鹅呢？这两幅图表示的意思一样吗？师：把书打开翻到第73页，第2、3题，请你看着图用四句话轻声说说图的意思，然后根据自己的想法在书上万层这两道算式。交流：你是怎么列式的？为什么要这样列式呢？

9、（引导学生用四句话来表述）提问：不管是连加还是连减，我们都要分两步计算。在计算时，都要按照怎样的顺序计算呢？、深化：小朋友们真棒！没有动画展现先后顺序，我们就要用眼睛仔细观察，辨别事情发展的先后顺序，这样才能正确解决问题。今后做题我们就要养成这样仔细观察的习惯。2、想想做做第5题谈话：农场里还收获了一些桃子，看，这幅图你准备怎么列式？在书上填一填。交流：除了这样列式，还可以怎样列呢？引导：一共有几个？第一次拿走几个？第二次拿走几个？小结：这样的一幅图，既可以看作是三部分和起来，也可以看作从总的桃子数量里一次去掉。3、想想做做第4题谈话：我们来玩一个拔萝卜的游戏，只要回答正确，这个萝卜就能拔出来，准备好了吗？五、总结谈话：小朋友，今天我们学习了什么？在计算时，都要按照怎样的顺序计算？