一年级下册数学教案- 5.2.1 两位数加一位数（不进位）｜冀教版（2014秋） (4).doc

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1、两位数加一位数（不进位）教学目标:1.使学生掌握几十加几（不进位）的计算方法，会用竖式正确计算。2.使学生经历两位数加一位数的计算过程，初步了解竖式和算理的联系，体会相同数位对齐的道理。3.培养学生良好的学习习惯。教学重点 难点 列竖式计算。教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生仔细观察，提出问题：妈妈比小白兔多采几个？小白兔比妈妈少采几个?一共采了多少个？教师讲故事引入：有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇，妈妈采了23个，小白兔采了4个（出示课件或挂图）根据这两个信息，你能提出哪些问题？用童话故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。培养学生充分利用已获得的数学信息发

2、现问题并解决问题的能力。探究与体验学生列式学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。列式是23+4=27（个）用小棒摆：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。先算3加4得7，7再加20等于27。还可以用竖式计算（如果学生提出来，就按学生的思路进行，如果提不出来，教师就直接教学）学生先自己计算，然后小组内交流自己的算法。一共采了多少个？这个问题怎样解答？教师根据学生的回答板书。23+4=请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆，说出自己摆的过程，然后在小组内交流，最后汇报。引导学生汇报：并根据学生的汇报板书：23 + 4 = 2720 3 2 3+ 4 2 7教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的。教师强化用竖式计算，并让学生用竖式算一算。从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程，探索出用竖式计算的一般方法结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性认识上升到理性认识。实践与应用学生在书上完成。练一练第1题，完成竖式。第2题可设计多种形式来进行练习。第3题，要求学生看图，弄清题意，提出问题并列式计算。 灵活多样的练习方式，能够激发学生的学习兴趣，使学生以极大的热情参与学习活动。