五年级上册数学教案-1.2 认识负数丨苏教版 (2).doc

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1、认识负数（二）教学目标：1、 引导学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减，以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，感受用正数和负数来表示一些相反意义的量，进一步理解负数的意义。能用正负数描述一些生活中的现象。 2、 结合现实情景，体验数学与日常生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣。教学重难点：在现实情景中应用负数，体验负数，用正负数来表示一些相反意义的量，体验负数的意义。教学过程：一、情景导入。 1、 谈话：昨天，我们学习了正数和负数，知道像零摄氏度以上或以下、海平面的以上或以下等，都分别可以用正数和负数来表示。生活中，还有很多地方，会用到正数和负数。 2、 揭示课题：今天这节课，我们继续

2、来认识负数。 二、新知学习。 1、 学习例3。 谈话：张阿姨开了一家服装店，老师收集的服装店上半年每月的盈亏情况。出示统计表。（1）观察表格，你读到了哪些数据，哪些是正数，哪些是负数？ （2）这里的正数和负数表示的盈亏情况一样吗，你知道盈和亏分别是指什么意思吗？ 教师说明：习惯上盈利用正数表示，亏损用负数表示。 （3）再来观察表格，从表中你能知道些什么呢？ （4）你认为这家服装店生意总体情况怎样，为什么？ 2、试一试。 谈话：想了解这个服装店下半年的盈利情况吗？请根据服装店去年下半年的盈亏情况，填写下表。 七月份：亏损1200元； 八月份：亏损650元； 九月份：盈利2500元； 十月份：盈利

3、4300元； 十一月份：盈利3700元 十二月份：亏损250元； 月 份 七 八 九 十 十一 十二 盈 亏（元） （1）学生独立填表。 （2）交流反馈：正确读出表格中的数据。 （3）光看表格，能介绍一下服装店下半年盈亏情况吗，在小组里互相说一说。 （4）教师小结：正数和负数可以分别用来表示盈利与亏损的情况。 2、学习例4。 （1）出示情景图，让学生说一说图中的方向。 （2）提问：从平面图上你能知道些什么呢？（公园在学校的西面2千米，邮局在学校的东面2千米，）（3）讨论： 如果小华从学校出发，向东西方向的大街走2千米，可能到什么地方呢？ 如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作

4、什么呢？ （4）思考：从学校出发，沿南北方向的大街走2千米可能到什么地方？请根据行走的方向和路程，分别写出一个正数和一个负数，在小组里说说你的想法。 （5）小结：通过例三和例四的学习，我们应该有所收获：正负数经常被用来表示生活中一对相反的量。 如例三中的盈利和亏损，例四中的向东对向西，向南对向北。3、练一练：蓝色线框出的数表示什么？4、练习一的第5题。（1）升降机上升8米记作+8米，下降5米记作（ ）米。 （2）一幢大楼18层，地面以下有2层。地面以上第3层记作+3层，地面以下第1层记作（ ）层，地面以下第2层记作（ ）层。 （3）学校举行自然科学知识竞赛，抢答题的评分规则是答对一题加100分

5、，答错一题扣10分。如果把加100分记作+100分，那么扣10分应记作（ ）分。 交流：大家看看，这里又有哪些相对的量可以分别用正数和负数来表示呀？ 5、第6题（1）、观察小明家今年四月上旬的收入和支出的记录表。 引导思考：正数表示什么，负数表示什么，你能说一说小明家各项收入和支出的情况吗？同桌互相说一说。 教师小结：及时记录家庭收支情况是一个良好的生活习惯，小明家的生活习惯真好啊。 （2）、如果张军向东走30米，记作+30米，那么李刚向西走52，记作（ ）米。如果张军向北走40米，记作+40米，那么李刚走“-40米”，表示他向（ ）走了（ ）米。6、第7题 （1）教师逐步画出数轴，学生观察教

6、师画的过程。对照数轴：让学生观察：正数、负数离0越近，大小有什么不同正数和负数在数轴上的排列方向是怎样的？（2）如果从0开始，向东走1步、2步、4步，到达的位置用数轴上“0”右边的点及相应的数1、2、4表示，那么向西走1步、2步、5步，到达的位置应该用“0”左边的点及相应的2、2、5表示。 （3）你会填一填、读一读吗？ （4）从0开始，向右依次读一读；从0开始，向左依次读一读。边读边观察,你有什么发现？ （5）闭眼想一想，-2接近2还是接近0？再看一看，你想对了吗？ 7、第8题，先让学生明确表中正数表示上车的人数，负数表示下车的人数0表示没上车也没下车。三、知识介绍 1、教师提问：大家知道最早认识和使用负数的是哪个国家吗？ 2、学生阅读你知道吗相关知识。 五、全课总结 通过这节课的学习，你有什么收获和体会？生活中还有哪些地方可能会用到负数呢？