四年级上册美术教案-第6课 飞天（一） ▏人美版.doc

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1、第6课 飞天 教学设计1教学目标 知识与技能：了解飞天及莫高窟的有关知识，发现如何运用流动的线条表现飞天优雅、自由飞行的姿态。过程与方法：通过观看大量图片与视频，发现飞天的服饰美、线条美与姿态美。在欣赏与练习中找到如何用流动的线条绘制与飞天身体飞行方向一致的丝带来表现飞天飞行的优雅。情感态度价值观：通过欣赏飞天的艺术作品，增强学生对民间美术的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化、发传统文化的意识。2学情分析 本课为两课时，欣赏一课时，绘画创作一课时。在具体实施上用四年级学生上第一课时，要求略有降低。但鉴于四年级学生已有了一定的欣赏评述能力，所以还是要鼓励学生自学习，通过讨论和品读图片发现并提出问题、

2、解决问题，并用美术语言进行阐述。3重点难点 重点：了解飞天的艺术特点，发展历史、掌握飞天的美感。难点：理解飘带与飞天身体动势的关系并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。4教学过程 一、课件导入：昨天，老师做了一个梦，梦见自己摆脱了地心引力，像鸟儿一样在天空中自由的翱翔。同学们也做过相同的梦吗？（做过，飞行员，航天员）看来飞行是咱们人类自古以来的梦想。现在的我们依靠科技来实现这个愿望，莱特兄弟发明了飞机，科学家发明了飞行器。而不具备这些科技的古人，则把这个梦想寄托在了艺术形象中。比如西方的天使，和我们东方的飞天。（出示课题）二、深入学习：关于飞天，我们在上一课中学习了飞天的一些知

3、识。知道了飞天在佛经里被称为天乐神，他们能歌善舞，美丽动人，给人间带来幸福和吉祥。那艺术家是怎样将如此美丽的飞天呈现出来的呢？21世纪教育网版权所有出示图片欣赏，提出问题：同学们欣赏和了解了美丽的飞天后，能给老师说说自己认为飞天美在何处吗？（小组讨论回答）归纳：1.所有的飞天的头饰、服装都很华美，我们称做“服饰美”。2.如果抛去色彩，我们会发现她们的线条都是怎样的？我们管这叫做“线条美”。3.对比西方绘画中的小天使，飞天主要凭借飘曳的衣裙、飞舞的彩带而凌空翱翔，飞地自由、优雅。我们把它叫做“动态美”。现在我们知道了，敦煌飞天的风格特征就是不长翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是凭借飘曳的

4、衣裙，飞舞的彩带凌空翱翔。千姿百态，千变万化。这是在本民族传统的基础上，吸收、融合了外来飞天艺术的成就，发展创作出来的敦煌飞天形象。4.请同学们看看这幅画里俏丽的少女是飞天吗？（不是。因为她没有飞起来。）通过同学们刚才欣赏的飞天画作，大家能不能总结出要如何才能让飞天飞起来呢？（柔美的身姿，云彩的衬托，飘逸的衣裙，飞舞的彩带。）那同学们注意到了他的动态有什么特别之处吗？出示对比图片。（身姿轻盈，舞动，具有动态美）嗯，学习了这些飞天的知识，老师已经迫不及待的创造了一幅飞天了。出示图片，提问（这幅飞天完整吗？）（不完整，缺少飘带。）同学们愿意和老师一起来完成它吗？首先，你发现了飞天的衣带与他身体的动态有什么关系吗？谁能上来学一下飞天飞行时的动作？（道具：飘带）（设计意图：通过学生的表演引导学生发现丝带飘动的方向与人体运动方向的关系）敦煌壁画中是用什么样的线条来表现飞天的衣带的？（教师示范飘带画法，比较什么样的线条、如何配合身体走势能表现好飞天飞行的优雅美感。）三实践拓展：作业要求：临摹书上的飞天。可线描也可上色。造型优美、充满动感、线条流畅注意丝带的画法。巡回教师指导。四展示评价1、学生自评互评你认为那个飞天最美。2、教师点评，总评。