一年级上册数学教案-7.6 10的认识丨苏教版.docx

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1、10的认识教案教学目标：1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3、培养学生的动手操作能力、发散思维能力以及敏捷性、灵活性等思维品质。4、创设愉快、民主、和谐的教学氛围，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：10的组成。教学难点：形成10以内数的整体认知结构。教学过程： 教学程序 师生活动 设计意图 一、课前谈话、激发兴趣1、 播放歌曲找朋友。师：小朋友们喜欢交朋友吗？怎样才算是好朋友呢？你对自己的朋友有什么要求呢。2、师：我们学习数学要用到许多数字，它们也帮了我们许多的忙，你们想不想和数字交朋友呢？大家

2、说说已经认识了哪些数字呢？那它们愿不愿意和大家做朋友呢？我们听听数学老人是怎么说的。二、创设情境、复习旧知数学老人（录音放）：小朋友们好！我是数学老人，听说你们都想和我的数字娃娃交朋友，我很高兴，因为我们学习数学是从认识简单的数字开始的，只有打好了基础，以后才能把数学本领学好。今天，我要先来考考你们，凡是动脑筋的孩子都可以和我的娃娃们做朋友。你们有信心吗？1、展示一幅动物园为背景的图和表示19各数的动物图。（要求：看图认数）师生谈话师：用一个数字娃娃表示一种动物的数量。 小学生大部分都喜欢交朋友，通过师生这种平等的谈话，激发学生的学习兴趣。通过对已学知识的复习让学生对数与数之间的关系有更清楚的

3、认识，为进一步学习打下基础。 教学程序 师生活动设计意图 2、请你们按一定的顺序排列上面各数。3、数字“0”这时出来说：小朋友们，还记得我吗？我们可是早就认识了。（生：记得，你是“0”）师：谁还记得“0”表示什么啊?我们应该把它排在哪个位置上呢？4、观察0 1 2 3 4 5 6 7 8 9这一行数，你发现了什么规律？5、数学老人：小朋友们很动脑筋，现在我很高兴地欢迎你们和我的娃娃们做朋友！为了奖励你们，我又给你们请来了一位新的数字娃娃。你们想认识它吗？屏幕演示：数字娃娃10对着学生欢快地跑出来。娃娃10：小朋友好，我是0-9各数的大哥，只比9多1，知道我是谁吗？（学生：10）揭示课题：10的

4、认识。三、 寓学于乐 探究新知通过质疑，让学生提出学习目标。师：你们想知道有关10的哪些知识呢？小朋友们先在小组内说一说。师：按小朋友们说的，我们可以通过数一数、认一认、分一分、写一写的活动来认识我们的新朋友10。情景导入：数学老人为了帮助小朋友认识10，还特地带来了四幅图画。1、数一数（1）出示第一幅主题图（和平广场）：请小朋友仔细观察图上画的是什么。学生说出有10个人，其中9个小朋友，1位老师。还有10只鸽子。（2）动手操作：从学具盒里数出数量是10的任意一种学具。（数完后学生说。）日常生活中有很多数量是10的物体，你能举个例子吗？2、认一认。（1）10以内数的顺序。师：下面大家一起来看数

5、学老人带来的第二幅图画。动画演示（一）： 原来有9个红方块，又添上一个黄方块，现在一共有几个方块？动画演示（二）： 在计数器上先拨9颗珠子，又添上一颗，现在有几颗珠子？追问：计数器上的10颗珠子是怎么得来的？那么，10应该排在9的前面还是后面？屏幕出示：排整齐的0-10的数字娃娃图。屏幕演示把数字娃娃的图抽象成直尺图。0 1 2 3（） 5 6 ( ) 8 ( ) ( )再把直尺图抽象成数轴图。0 1 2 （） 4 5 （） 7 （） 9 （）师：8接近10还是接近1？4接近10还是接近1？比5大比10小的数有哪些？（2）10以内数的大小，教案一年级人教版10的认识教案()。出示例图，比较10

6、和9的大小。在学习了和10的比较后，出示10 ，最后请学生观察直线图，比10小的数都排在10的哪边？排在10的右边还有很多数，他们比10怎么样？谁能说出一、两个？3、分一分（1）情境引入：数学老人在果园里摘了10个苹果，要带回家，他把苹果装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10个苹果分别装到两个袋子里，你能帮数学老人把这10个苹果放到袋子里吗？请小朋友们拿出10个苹果的实物卡片，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？（2）归纳记忆10的组成的方法。10的组成一共有几种？我们用什么方法能很快记住它呢？（引导学生讨论、发表自己的意见）出示数学老人带来的第三幅图10的组成组合图。引导学生观察后发现：1

7、0的组成是由19各数构成的。通过这个发现，你想到了些什么？（引导：0和10组成10。） （3）利用击掌集体游戏练习10的组成。（4）数学老人和数字娃娃邀请小朋友去它们家吃苹果。问题（一）：它们家种了10棵苹果树，每棵树上结了10个苹果，但是有些苹果被树叶挡住了，请你们想一想，树叶挡住了几个苹果？问题（二）：数字娃娃家种的10棵苹果数，全被两座房子挡住了，请你们说说，这两住房子有可能各挡住了几棵？问题（三）：这10棵苹果数，如果被三座房子挡住了，请你们思考一下，每座房子有可能挡住了几棵？4、写一写老师：下面我们看看数学老人带来的第四幅图。（出示一行书写工整、漂亮的10）你们能写的这样漂亮吗？提问

8、：数字10和以前学过的各数外形上有什么不同？教师示范在田字格内写10。写10要占两个日子格，左边写1，右边写0，指导学生读两遍。三、全课小结：这节课你学会了什么？教师归纳总结所学内容，（10以内数的顺序、大小10的组成、写法）数学老人：大家都是爱动脑筋的小朋友，数字娃娃们非常乐意和你们做朋友，今天还要和小朋友们一起做游戏呢？(圈出可以组成10的数字) 2 7 1 4 5 8 0 5 2 8 1 9 0 6 3 7 3 8 7 3 3 4 8 3 4 2 5 5 1 7 2 6 3 1 6 7 9 0 2 1 5 2 2 6 4 2 3 4 6 3 2 4 2 1 5 8 6 2 8 6 1 3

9、 0 5 2 4 1 0 3 7 7 6 0 4 1 8 1 8 4 3 4 指名说说怎样排列。大屏幕演示结果。学生回答后教师演示。生：排在前面的数都比后面的数小；排在后面的数都比前一个数大1师：今天我们就一起来认识10。先让学生组成四人小组商量，再指名说说。师把学生的想法归纳为4个步骤。屏幕演示学生说的结果：10个人，10只白鸽。师质疑：通过刚才两幅图的演示，你们发现10是怎么得来的？（学生：9添上1就是10）生：后面学生齐读一遍。让学生把数字填完整学生把数轴填完整。对学生进行简单的估算练习。学生完成在书上让学生通过思考、尝试后发现：10前面的数都比10小。让学生同位2人合作，一个分一个记录

10、。找一、两组的同学到前面用实物投影展示。生根据操作情况回答。老师先拍，学生后拍，所拍次数要组成10。 根据每一步的问题，老师演示相应的课件。学生翻开课本，练习写10，教师巡视指导，要求学生书写认真，注意写字姿势。师先在屏幕上出示，再每两个人发给一张卡片。 在前面复习的基础上，用介绍新朋友的方法，出示数字10，使学生产生新鲜感，继续保持学习的兴趣。在学生商量、讨论的过程中可以培养其合作意识。加强学生对数字10的直观感受。注意学生动手能力的培养。联系生活实际感受生活中的数学。通过动画演示，使学生有一个直观的认识，更清晰理解9添上1是10。通过练习进一步掌握10以内数的顺序。通过简单的估算练习，初步培养学生的数感。情境引入比较容易引起学生的学习兴趣。动手操作，有助于学生对10的组成的理解和记忆。同位合作还可培养学生的合作意识。引导学生说出0和10也组成10，有利于学生把所学过的知识整合起来，并有利于学生发散思维和灵活性的培养。这个练习充分练习了10的组成，而且层层递进，难度不断加大，问题三更是为后面将要学习的连加连减作了铺垫。意在培养学生思维的灵活性、敏捷性。