一年级上册数学教案-9.310加几及相应的减法丨苏教版 (5).doc

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1、10加几和相应的减法【教学目标】1通过学习，能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。2培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。【教学重点】正确计算10加几的加法和相应的减法。【教学难点】能理解10加几的加法和相应的减法的计算方法。【教学准备】教学挂图【教学过程】一、情境导入师：象伯伯的果园丰收了，邀请大家去品尝，大家想去吗？生：想！师：我们先来到草莓园1 师：你能熟练说出1120各数的组成么？请一组同学开小火车，其余同学一起用手势跟着表示。（前4个开火车，后五个每大组说一个，最后一个齐说）1个十和1个一，合起来是11；1个十和2个一，合起来是12；1个十和3个一，合起来是13；1个十和

2、4个一，合起来是14；1个十和5个一，合起来是15；1个十和6个一，合起来是16；1个十和7个一，合起来是17；1个十和8个一，合起来是18；1个十和9个一，合起来是19；2个十和合起来是20；师：小朋友们真棒！2. 师：象伯伯拿来了一些苹果要奖励给会思考的小朋友们，你们准备好了么？（1）1个十和6个一合起来是（16）。（2）18里面有（1）个十和（8）个一。（3）18是由（8）个一和（1）个十组成的。（4） 个位是1，十位是1，它是（11）。（5） 17的个位是（7），表示（7）个一；十位是（1），表示（1）个十。（6） 用3,6,9三个数说出有关的两道加法算式和两道减法算式。 指名说算法，

3、3和6合成9，所以3+6=9,6+3=9；9可以分成3和6，所以9-3=6,9-6=3.师：大家真厉害，送给你们一整盒苹果。二、探究交流师：我们把赢得的苹果请到电脑上。1、教学使用数的组成计算10+5=15师：仔细观察，你从图中获得了哪些数学信息？生：盒内有10个，盒外有5个，一共有15个谁能说的更完整一些？谁也能像他一样用三句话说一说？你能根据图意列出哪些算式？生：10+5=15 5+10=15 15-5=10 15-10=5师：10+5=15这道加法算式表示什么意思？生：盒内有十个，盒外有5个，合起来一共有15个师：算式中的10表示什么？（盒子里的10个苹果）5表示什么？（盒子外的5个苹果

4、）15表示？（合起来一共有15个苹果）所以用加法。师：除了看图，算10+5还可以怎样想？引导：看盒子里，10个苹果是10个一也是1个十；再看盒子外，5个苹果是5个一，要求一共有多少苹果就是把盒子里的和盒子外的合起来，也就是把1个十和5个一合起来，1个十和5个一合起来是多少？（15）所以10加5就等于15。我们还能用前面学习的数的组成来想。师：谁能来说一说利用数的组成算10+5可以怎样想？（因为10+5可以看成1个十和5个一合起来，是15，所以10+5=15。）师：你们也是这么想的么？谁也能像他一样说一说？师：我们一起来说一说。2、 利用数的组成理解5+10=15师：我们已经知道了10加5等于1

5、5，你能很快说出来5加10等于多少吗？（15）师：你是怎么想的？（加号两边的数交换位置得数不变）师：利用数的组成算5+10可以怎样想？（因为5个一和1个十合起来是15，所以5+10=15）3、15-10=5 15-5=10师：根据这幅图你能列出什么减法算式？（15-10=5 15-5=10）师：15-10=5表示什么意思？（一共有15个苹果，去掉盒子里的10个，还剩盒子外的5个）师：15-5=10表示什么意思？（一共15个苹果去掉盒子外的5个，就是盒子里的10个）刚才我们用数的组成想加法算式，那能不能用数的组成想减法呢？15是1个十和5个一，去掉1个十，还剩下5个一，就是5，所以15-10=5

6、15是1个十和5个一，去掉5个一，还剩下1个十，就是10，所以15-5=102、 观察你写出的这四道算式，它们有什么共同点？（都有数10，都是5、10、15这三个数量之间的关系）揭题：这就是今天我们要一起研究的10加几和相应的减法。三、反馈完善1T1师：刚才我们一起初步研究了利用数的组成计算10加几和相应的减法，小朋友们学的真棒！象伯伯奖励大家一起去看培育的葡萄，象伯伯准备了一些小棒来搭葡萄架。仔细看图，你能根据图片快速的列出算式么？学生独立列式，自主计算。师：你是怎么想的？可以根据图片直接得出结果。10+7=17表示什么意思？10是一捆小棒，7是7根小棒，1个十和7个一合起来是17，所以10

7、+7=172T2师：刚才结合图小朋友们算得真快，没有图，你们也能利用数的组成准确快速的算吗？学生独立计算，汇报答案。师：你做的又快又好，肯定有好方法，和大家分享一下吧？集体订正。指明：利用数的组成和四式之间的关系可以快速口算。3.师：我们把刚刚解决的算式整理到一起，它们之间有什么联系呢？横着观察，是一组四道有关系的算式，竖着看呢？你有什么发现？我们先一起来读一读（先读，直观感受后应用，最后再提炼）（1） 师：第一组，你有什么发现？有什么相同点？都有10，还有一个几，都是加法，都是10加几，看看得数你有什么发现？加5，得数的个位就是5，加几，得数个位就是几。谁来说说你发现了什么？生：10加几等于

8、十几。师：大家都是这么想的么？我们来验证一下。10+7=17，10+2=12，10加几确实等于十几。（2）师：小朋友真棒，我们再来看第二组。你看懂了么？6+10=？几加十等于十几，第一组和第二组都是把1个十和几个1合起来，就是十几，所以10加几等于十几，几加10还是等于十几。（3）师：第三第四组你能自己发现这些算式之间的联系么？和你的同桌说说你的发现。十几减十就是几十几减几就是十3. T3师：小朋友们真是太厉害了！现在就来比一比，用刚才大家自己发现的规律，谁能算得又快又好！赢得更多的橙子。快速口答，摘橙子。指名交流算法恭喜大家摘到了一大筐橙子！10加几就是十几，几加十就是十几，十几减几就是十，

9、十几减十就是几，这就是我们今天学到的10加几和相应的减法。5.T4师：象伯伯的果园里还有来自热带的椰子，大家想不想去看一看？师：这幅图表示什么意思？怎样列算式？为什么用加法/减法？把两个数合起来就是加法，从一共的数里去掉一部分就是减法。图一，已知树上现在有10个，已经摘了3个，一共有几个？图二，一共有13个椰子，树上有10个，筐里有几个？图三，一共有13个椰子，地上有3个，树上有几个？学生独立完成，交流算法引导：一起看看刚才解决的三个问题，同样的三个量，所列的算式一样么？已知条件不同，要求的问题不同。四、 全课小结1、今天我们一起帮助象伯伯摘水果，一边摘还一边学到了很多数学知识，你能说说你的收获么？2、水果摘完了，老师这里还有一个问题想让大家挑战一下，你们能解决么？提升思考：不计算，在里填 或=10+410 15-101510+410+2 15-1015-5你是如何想的？不计算怎么想？【板书设计】10加几和相应的减法10+5=15 5+10=15 15-5=10 15-10=510+7=17 7+10=17 17-7=10 17-10=710+2=12 2+10=12 12-2=10 12-10=210+9=19 9+10=19 19-9=10 19-10=9