五年级上册美术教案-4.10 奇思妙想丨岭南版 (4).doc

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1、奇思妙想教学设计教材分析：本课是一节造型表现课，意在使孩子掌握更多的造型表现方法。孩子的想象力丰富、敢于大胆想象是小学生的特长，他们往往能发现许多大人想不到的事物，但是孩子缺乏一些表现手法与技巧来表达自己的奇思妙想。本节学习活动，有利于学生进一步学习造型表现的方法，培养他们的观察习惯，提高学生的观察能力、造型表现能力、画面的组织能力以及创新意识。学情分析：小学五年级的孩子已经具备了一定的造型经验与造型能力，他们的思维灵活，乐于创新，愿意表达自己的独特的想法，但是五年级学生也正处于“眼高手低”的美术学习瓶颈期，孩子们的美术表现技能远远跟不上自身飞速发展的思维，而现代美术注重以创意表达思想情感的特

2、点则正好契合了这一年段孩子的身心特征。教学目标：知识与技能：学生了解绘画中图形组合的表现方法，能用各种绘画形式进行创意组合。过程与方法：学生能用运用组合、求异、拟人、夸张、添加等方法，表现自己的一些奇思妙想。情感态度与价值观：学生通过赏析更多的奇妙组合作品，创新精神与实践能力得以提高，学生更加热爱生活。教学重难点：教学重点：学生探究奇思妙想的方法，学习其中的创新思维。教学难点：学生如何将不同事物进行巧妙的组合，创作一幅有新意的线描画。课时安排：1课时教学准备：教师准备：准备学生绘画用纸；示范用范画、PPT课件。学生准备：绘画工具、平板电脑。教学过程：一、组织课堂： 师生问好！教师做好上课准备，

3、并检查学生学具摆放及准备情况。二、激趣导入：巧手变一变：图形联想活动要求：教师推送主观题，请学生2分钟内对圆形进行联想，让它大变样。师：在上课之前我想考一考大家的想像力，请根据这个圆形展开你们的联想，让它变一变，看看能不能产生意想不到的效果。师：我已经看到了有的同学由圆形联想到了太阳；有的由圆形联想到了鲜花；还有披萨等，你们的想像力真丰富啊！你们想不想看看李老师对圆形展开了什么样的联想？生：想展示微课。师：通过刚才的头脑风暴，我们发现即便是简单的基本图形，通过我们的大胆想象，就可以产生无穷的变化，也正是有了奇思妙想，我们的世界才会越来越精彩，今天我们来学习第8课奇思妙想。出示课题：奇思妙想（教

4、学意图：开展“头脑风暴”，了解学生已有思维状况，便于灵活施教。激发学生的学习兴趣，初步感受奇思妙想的创意。)三、探究学习：出示课件，欣赏奇思妙想的绘画作品。师：大家觉得这些画面奇特吗？有趣吗？生：有趣 。师：画家将自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来，作品不仅仅奇妙而且还有趣，要想创造出这样的作品，除了要有丰富的想像力之外，但是怎样才能让你的画面达到“奇”和“妙”呢？是有一定的方法可循，看来方法也很重要。下面我们就继续欣赏奇思妙想的绘画作品，用你火眼金睛一起来找找奇思妙想的方法吧！（一）火眼金睛寻找奇思妙想的方法之一组合师：你有没有发这些作品的共同点?学生讨论回答：把很多物象组合在一起。师：

5、没错，奇思妙想的第一大绝招就是组合。板书：组合师小结：利用物体之间的造型、色彩、纹理的相似性上进行组合。（教学意图：设置图像情景情境，激发学生的探究欲望，激发学生的发散思维，找出图案之间的关联性，感受艺术家用无关联的图像进行进行组合的大胆创意。）师：那是不是像这样仅仅是简单地把事物组合在一起就叫奇思妙想吗？生回答。师：显然不是，那在组合上用到的方法还有哪些呢？不妨我们一起来继续找找看。1. 欣赏图片，感受组合方法之一：利用改变物体间大小、比例、位置关系进行组合。出示作品：美妙现实学生讨论回答。师小结：改变物象的大小比例，改变位置，进行了超常规组合。2. 欣赏图片，感受组合方法之三：利用联想、替

6、换进行组合。出示作品：金银岛学生讨论回答。师小结：物象的联想与替换。3. 欣赏图片，感受组合方法之四：利用拼贴进行自由组合。出示莫斯科的英国人学生讨论回答。师小结：物象的自由组合。师总结：进行组合时用到的表现方法有改变大小比例、位置、替换、共生、自由组合等。板书：大小、位置、替换、联想（二）巧手拼一拼：学习马列维奇师：这么多组合方法中你们是不是觉得自由组合最简单？生：是活动要求：各小组根据所提供的图片进行奇思妙想，在5分钟内完成拼贴画。师：我们就来看看是不是自由组合真的简单。请你们利用老师提供的基本图形拼贴组合，展现自己的奇思妙想。发挥集体的力量一起来完成一幅拼贴画，看看哪个小组的创意最好。小

7、组通过智慧课堂提交作品。1展示作品，说说自己的拼贴思路。2教师评价。师：这些图片组合在一起给你带来什么感受？生：奇怪。师：大家觉得奇怪就对了，这就是奇思妙想的另外一大绝招：求异。求异就是追求与众不同。（三）火眼金睛寻找奇思妙想的方法之二求异1欣赏图片，感受求异方法之一：改变环境。课件展示图片：比利牛斯山之城出示巨石，师提问：这是什么？在你的想象中，它应该出现在哪里？学生猜想，回答问题。出示完整的作品。师提问：这件作品给你带来什么样的感受？学生回答：奇怪师总结：海洋的上空悬浮这样一个有城堡的巨石，会让人觉得很怪异，这个绝招就是求异，求异的意思就是追求怪异。比如说让平时漂浮不起来的物体漂浮在空中，

8、让不能飞的在天空中飞，不能游的在水中游，这样才显的神奇。2 欣赏图片，感受求异方法之二：利用拟人、夸张、添加、重叠进行求异。课件展示：音乐家、奇思妙想学生讨论回答。师小结：用到了联想、拟人、夸张、添加。板书：联想、拟人、夸张、添加（教学意图：进一步探究无关联的图像组合的各种方法，开阔创作思路。）（三）分析表现形式线描画师：奇思妙想的绘画表现形式有很多，除了油画，请大家欣赏书上的作品，看看这些作品是用什么绘画形式表现的？生：线描画1欣赏范画，感受线描画这一表现形式带给人的美感，复习线描画的表现方法。师：线描画要注意的问题？学生回答：线条的疏密、虚实、粗细等变化。师：线条的这些变化会让画面产生什么

9、样的效果呢？学生回答：会产生黑白灰的层次感。2观看微课视频，直观感受线描方法。（教学意图：拓宽思路，提高学生创作的积极性。）四、创作提高：巧手画一画：完成线描画师：看来奇思妙想的方法和线描画的技法大家都了解了，接下来我们将进行一场奇思妙想创意赛，在相同的时间内，看看谁的作品完成得更快，完成得更好（一）提出创作要求：利用刚才拼贴的图形进行各种奇思妙想，完成一幅线描画创意作品。（二）评价要求：想法新颖独特、线条富有变化。（三）学生创作，教师巡视指导。（教学意图：通过实践创作，感受绘画带来的乐趣。）五、展示评价：学生把完成好的作品及时拍照在电脑上展示。根据教师通过评测进行全部浏览后选出优秀作品进行实

10、时投票。（一）请获奖同学发表获奖感言从创意与线条运用方面介绍自己的作品。（学生自评）（二）学生说说自己的投票理由从创意与线条运用方面评价同学的作品。（学生互评）（三）教师对学生作品进行有针对性的评价。（教师评价）（教学意图：通过学生自评、互评和教师评价，感受他人的奇思妙想，提高学生的欣赏评述能力，锻炼学生敢于表达自己的奇思妙想。） 六、拓展延伸：（一）回顾什么是奇思妙想。（二）探讨为什么要奇思妙想。（三）奇思妙想还可以用在哪里？(教学意图：回顾本课内容，让学生了解奇思妙想的重要性，感受奇思妙想的魅力。)师：今天看到同学们通过自己的奇思妙想创作出这么多奇特的作品，我非常有成就感，希望大家在今后的学习中能多观察、多思考。最后祝愿大家，长大后都能实现自己的奇思妙想，创造更美好的未来。 板书设计： 大小 改变环境比例 拟人 位置 组合奇思妙想 求异 夸张替换 添加联想 重叠自由 5