一年级上册数学教案-10.38、7加几丨苏教版 (1).doc

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1、课题【8、7加几】教学目标知识目标：使学生能结合具体的情境探索、交流算法，逐步理解8、7加几的凑十方法，认识和掌握8、7加几的凑十法口算过程，能用凑十法正确口算8、7加几的得数。能力目标：使学生经历运用凑十思路探索、交流新算式口算的过程，体会观察事物的不同角度；从获得方法的经历中体验，从具体动作中抽象方法的思维过程，发展形象思维和抽象思维；在口算活动中培养一位数进位加的口算能力。情感目标：使学生在运用已有方法探索算法、交流思维的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索意识，初步形成与同学合作、交流的态度。教学重点难点重点：8、7加几的凑十口算方法。难点：初步学会由已经学过的加法算式推算另一道

2、算式的得数。教学准备口算卡片、课件教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动随 记一、口算 1数的分成： 3、4、5、6、7、8各可以分成2和几、3和几 210加几：10+2 10+3 10+4 10+5 10+6 10+7 39加几：9+5 9+3 9+7 9+4 二、创设情境，提出问题。同学们，上一节课我们已经参观了小猴子的水果店，现在老师带你们去参观茄子老师家开的乐器店好不好？（课件出示图）你们能看图提出哪些要解决的问题呢？同桌互说。指名说。让学生说说9加几的计算过程学生互相说图意。全班交流，提出：一共有多少把的问题。教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动随 记应怎样计算呢？根据回答

3、板书：87=三、自主探索，领悟算法。1实物操作。用小棒代替小号，你应该怎样摆、怎样算？2请大家先独立思考，再和同桌互相讨论算法。3学生汇报：你是怎样算的？4结合学生的回答板书： 8 7 = 15 2 510还可以怎样算？板书：8 7 = 15 5 310小结：这些都是“凑十法”，不一定都拆较小的数，有时也可以拆较大的数。5试一试。书上P92“试一试”中你能根据提示来计算吗？学生摆学具交流算法教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动随 记提示：先用小棒摆摆再填得数。这里有一些白菜和苹果，你们能很快地圈出各10个再正确地算出得数吗？五、总结评价，点拨学法。今天我们上的这节数学课你学会了什么？先跟同学说说，再跟老师说说。学生做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。四、巩固应用，深化拓展。1“想想做做”第1题学生独立计算，交流算法。2做“想想做做”第2题学生独立计算，交流算法。3做“想想做做”第3题我们已经学了8、7加几的算法，现在用你喜欢的算法来计算。4.“想想做做”第4题让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，认识当较小的数加较大的数时，可以利用学过的算式直接写得数。5“想想做做”第5题。利用算式转盘来计算六、练一练补充习题第49页