五年级上册语文教案-第4课 珍珠鸟｜部编版 (1).docx

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1、珍珠鸟 教学准备 1. 教学目标 1. 知识与技能：(1) 认识本课生字词，能够正确流利，有感情地朗读课文。(2) 抓住文中描写珍珠鸟的外貌及语言的句子，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。2. 过程与方法(1) 学习课文内容，明白小珍珠鸟逐步信赖我的过程，体会小珍珠鸟的心理变化过程。(2) 认真阅读课文，学会揣摩句子蕴含的深刻含义，不断提高阅读能力。3. 情感态度与价值观(1) 联系上下文，感受作者热爱生活领悟生活的品质。2. 教学重点/难点 教学重点：了解雏鸟的外形特点、活动范围，体会作者是如何爱护鸟儿的。教学难点：理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义。学习作者热爱生活，感悟生活的品质。3.

2、 教学用具 ppt课件4. 标签 珍珠鸟 教学过程 （一）、（1）情境导入，激发兴趣。老师想问问大家，你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来了一个小动物，它娇小、可爱，就是特别怕人。看，（屏幕珍珠鸟图）板书课题16*珍珠鸟。同学们喜欢吗？好，请同学们用充满喜欢的声音齐读课题。大家悦耳的声音，传递给老师这样一个信息：同学们都是富有爱心，心地善良的孩子，对小鸟一定怀有深深的喜爱之情，那想不想听听珍珠鸟的叫声？（播放附有珍珠鸟叫声和珍珠鸟简介的图片。）（2）学生介绍作者。（师出示课件）这篇文章的作者冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。（3）学习自读提示师：同学们课题中有个

3、什么符号？生：星号。那么说明这是一篇略读课文。我们就要先来读自读提示，请同学们打开课本68页读读自读提示看看提示里要求我们这篇课文要学习什么？ 作者曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样相处的呢？我们一起来走进这篇课文。师：课前大家生字词都预习好了吗？师：我来检查一下。课件出示生字词 垂蔓 葱茏 瞅瞅 雏儿 画框 嚓嚓 蜡 嗒嗒 细腻 眼睑 眸子 咂咂嘴 流泻找三四位同学读，同学们评价一下这几位同学读的怎么样？大家是不是都想来读一下？齐读注：雏儿是小儿幼儿的意思，这是一个儿化音，要在音节末尾音上附加卷舌动作。课下请同学们写写记记这些词语，好吗？ （二）、自读课文，整体感知师：这是一篇叙事抒情散文，我们该

4、怎样来读呢？请大家推举一位我们班朗读最好的同学来说说该怎样读这篇文章？ 生：我认为应该用情来读，用一种喜爱的感情来读。师：是的，古人云：“感人心者，莫先乎情”,一篇文章如果有了情感，就有了灵魂。我们在读书的时候，就要设想自己是文中的人物，由文入情，就会达到与与作者神气相通，心心相应的境界了。接下来，就请同学们，选择你最想了解的内容？或你最感兴趣的内容，用你最喜爱的语气来读一读。 生自由择读 师：好，下面我们来进行一次接力赛读，我们比一比，赛一赛，看谁最能读出播音员的水平。 （师播放轻音乐，学生生进行接力赛读。） 师：谁能用最简洁的话概括一下，这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？ 生：我喂养了

5、一对珍珠鸟，他们有了雏儿，这只珍珠鸟由害怕我到亲近我的过程。 （三）、自由朗读课文，研读体会重点句子。勾画出其中你最喜欢的句子，美美的读一读。并用“我喜欢 是因为 ”的句式来说一句话（生读书勾画）（1）第13自然段，文中的作者为小鸟营造了一个温馨而舒适的家，“小家伙”“竟然趴在我的肩头睡着了”人与鸟的彼此的信赖已经达到了一种何等的境界啊！多么让人羡慕啊 ！（2）第8自然段，“起先跟着逃到画框上去了。”这段用了“飞”、“落”、“站”、“啄”、“撞”、“逃”这些动词写出了小珍珠鸟的活泼、调皮的特点。并且这一段连用了三个“一会儿”这样的排比句 。（3）第7 自然段，写小珍珠鸟外形很漂亮，长得又胖乎乎

6、的，显得很可爱。胖乎乎的，好像一个蓬松的球儿。这里的比喻句使句子更加生动形象。 （4）“它先是离我较远，发出嚓嚓响。”是因为小鸟和我关系太融洽了，好的让我也想养一只这样的小鸟（5）同学换下角色用小珍珠鸟的语气来读第10自然段?渐渐我胆子大了，就落在主人的书桌上。我先是离他较远，见他不来伤害我，便一点点挨近，然后蹦到他的杯子上喝茶，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧 他的反应。他只是微微一笑，依旧写东西，我就放开胆子跑到稿纸上，绕着他的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。（6）13自然段，。小鸟趴在我的肩上睡着了。玩累了，就趴在我肩上睡了，一点儿也不害怕！ 是因为我觉的小鸟象一个淘气的

7、孩子（7）我喜欢第四段里的这句“却是它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。”是因为写得很好看！ （8）第10自然段，因为这一段让我觉得作者对小珍珠鸟的细心照顾得到了回报，小珍珠鸟的可爱也给作者带来了享受。这一段的小珍珠鸟特别既可爱又淘气！作者正是从小珍珠鸟的外形、动作、神态来展示它的可爱的，字里行间洋溢着作者的喜爱之情。（四）、研读文本悟情明理，质疑。投影仪展示： 1、 “这是一种怕人的鸟”我是怎样照顾它的？你能把与之相关的语句说出来吗？小鸟还怕我吗？说出相关的语句？ 2、 小鸟为什么不怕我了呢？你能以小鸟的口吻对作者说一句话吗？3、 作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？

8、规范要求：（1）四人小组选择同一个问题；（2）小组成员独立学习；（3）四人小组讨论交流。（提常规要求：大声发言是对自己的展示，用心聆听是对别人的尊重。3合作学习：教师巡视指导，相机点拨指导。4交流体验：（提常规要求：大声发言是对自己的展示，用心聆听是对别人的尊重。）点拨重点：问题一：“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？脉络：“我”在窗前的吊兰下给大鸟安了个丛林一样的家。它们便从中传出笛儿般又细又亮的叫声，并伸出鲜红的小嘴。是一种非常怕人的动物，鸟在我们面前是心存戒备的。可我们在文中看到的却不是惊弓之鸟，而是一只快乐、自由自在的小鸟，它是那样的淘气、放肆，丝毫没有顾忌。看看“我”为小鸟都做了些什么

9、？是怎样一步步取的小鸟的信赖的？“我”不扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅“我”。“我”给予它们空间和尊重，它们便安心地生儿育女了。小鸟飞出笼子了，它们起初还有些担心，总是“生气地叫一声”。后来见“我”不伤害雏儿，便到天色入暮才呼唤孩子。最后，完全信赖“我”了。问题二：“我”是怎样逐渐得到雏儿的信赖的？5回归中心：我笔尖一动，流泻下一时的感受（引读：信赖，往往创造出美好的境界。）（板书：美好的境界）6、揭示作者的心声。 信赖是一种接纳，是一种包容。是一种气度，是一种胸襟。有了它，不仅人与人之间可以相互沟通，人与动物之间也可以相互信赖！有了信赖，我们的生活中定会多出许多美丽而温情得故事。

10、我想这就是作者想传达给读者的心声。名家引路：出示冰心奶奶的话，学生感悟。（大屏幕示：冰心的话：“这是一篇叙事抒情的好散文。头起得头起得带劲，这劲中有无限的喜乐；收得有味，这味中有深澈的哲理。”）出示冯骥才的话，学生感悟。（作者冯骥才的话：“散文，就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。不使劲，不刻意，不娇情，不营造，更无须绞尽脑汁。散文最终只是写一点感觉、一点情境、一点滋味罢了。”）过渡：在课文中，作者的那一点感觉、一点情境、一点滋味都浓缩成了一句话，就是（信赖，往往创造出美好的境界。）7、拓展练笔：其实美好的境界不仅存在于人与鸟之间，更存在于人与人、人与社会之间。想想生活中那些信赖创造的美好

11、，用“信赖是”的句式，写写你的一点体会、一点感受、一点启示。反馈：指名分享，教师随机将同学的内容打上屏幕。然后同学齐读自己的练笔。五、归纳积累，扩展延伸阅读。 补充几则相关的材料，唤醒学生内心爱的情感，引导他们体验反思，激发他们爱护动物、善待生命的情感，人与自然要和平共处。（1）1928年3月，纽约繁忙的百老汇沃尔克大街上，一只名叫“小黑人”的母猫阻塞了交通，因为它有5只小猫需要救护。 警察詹姆斯卡德莫尔拦住了过往的汽车和行人，让“小黑人”把5只小猫一一叼过了马路。当时没有一个人、一辆车因为这而诅咒。有人拍下了这一动人的情景， 题名为为小猫让路。 （2）辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，

12、五年前（1999年）她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大 雁。她和丈夫精心治好大雁的伤，大雁不愿离开他们，就呆在了他们家里。他们给它取了个名雁宝（自己的儿子叫忠宝），还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成 了他们家庭的正式成员，并且和那六只大白鹅日久生情，生下了许多小雁。黄丽杰一家成了远近闻名的养雁专业户。（3）北京有一位老太太，她收养了100只流浪猫，从此这些猫咪有了温暖的家，不再风餐露宿；老太太也因为有了这些猫咪做伴而得到了精神上的满足，生活充实而愉快。总结：他们都是富有爱心的人，他们都懂得珍惜生命，敬畏生命，从而谱写了一曲曲人和动物的赞歌。传为一段佳话，成为一段美谈。六、作业。1、为保护动物写下一句标语，来表达你的心声吧！2、请写一个蕴含哲理的语段，阐明人和人之间如何创造美好的境界。要求：用上“尊重”、“关爱”、“信赖”三个词语。 板书 珍珠鸟 信赖 美好的 爱 境界 “我”