一年级上册数学教案及教学反思-8.66、7减几丨苏教版 (1).doc

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1、6、7减几教学设计【教学目标】1让学生结合具体的植树情境，会根据同一幅图列出两道减法算式，掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。2进一步理解图画应用题，明确图意，初步体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系，培养学生分析判断的能力。3进一步加强加减法算式书写的练习，培养良好的书写习惯。【教学重点】正确计算有关6、7的减法。【教学难点】理解图意解应用题。【教学准备】教学光盘【教学过程】一、导入同学们，星期天到了，美丽的智慧仙子带我们去课外学习一些知识。其实，只要我们平时多观察，多留心一点，生活中处处都有数学问题呢！不信，你瞧！（出示主题图）二、新授1自主探究，让

2、学生观察情境图。让学生说说图上的小朋友在干什么？根据这幅图，你能把图中的小朋友分成哪两部分？有6个人在植树，其中男同学有4人，女同学有2人。2有6个人在植树，其中男同学有4人，女同学有几人？根据图意用什么方法计算？怎样列式？学生回答，老师板书：6-4=2让学生说出算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：（1）为什么用减法计算？（2）6-4=2是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。（3）用同样的方法教学6-2=43今天我们学习的这幅图，写了几道减法算式呢？（2道）那就是说同一幅图可以写出两道减法算式。请同学们分小组讨论，找出两道算式相同的地方和不同的地方（学生讨论）4教学“试一试”。 师：有几个胡

3、萝卜？咱们一起来数一数。师：出现了一条虚线，表示把这些胡萝卜分成两部分。师：谁能完整地说说图意？（一共有7个胡萝卜，左边有5个，右边有2个）师：你瞧，从7个胡萝卜里面去掉2个，还剩5个。从7个胡萝卜里面去掉5个，还剩2个。师：能根据这幅图列出两道不同的减法算式吗？试试看！ 汇报 板书 师：7-2=5表示什么意思？得数5是怎么算出来的？ 7-5=2齐读两道算式。三、应用拓展1. 师：刚才小朋友说得不错，你瞧，这是一幅（红萝卜图）师：请你把图意说给同桌听。谁来说给大家听？师：会列出减法算式吗？让学生独立完成后，集体交流。（生板书）师：7-4=3表示什么意思？ 出示西红柿图师：请你自己轻轻地说一说图

4、意？会列减法算式吗？（指名板书） （2）小题中两道算式为什么都用6减？指出两道算式可以交换两部分的数得位置。2“想想做做”第2题。 师：刚才我们看图写出一些6减几和7减几的算式（板书6、7减几），仔细观察，6减几的算式还差哪道？（板书）7减几呢（板书） 独立完成7-6 7-1 6-3 校对师：今天我们学习了（6、7减几）, 请你自己读一读，待会老师要把得数擦去，看谁算得又对又快。师：会算了吗？（擦得数）（指名答齐答）3“想想做做”第3题。 师：算得不错。你瞧，玩累的小鸟要回鸟巢了，能帮它找到家吗？在每道算式的后面写出得数。集体订正(出示挂图：哪些小鸟住在2号鸟巢？谁愿意上来把它们送回家)4“想

5、想做做”第4题。（1）师：做得很不错，聪聪有3组题想考考大家，会做吗？在算式后直接写得数，集体读题校对。师：（第一组）这组题的算式哪儿相同？哪儿不同？（让学生说）师小结：减号前面的数相同，减号后面的数每次少1，得数每次多1。如果下面还有算式，应该是哪道？（2） 师：读第二组算式。师：读完之后你发现什么？（学生不能说全教师小结）师：是的。用同一个数去减，减的数越小，得数就会越大。减的数越大，得数就会越小。（3）师：读第三组算式。 师：他的规律和前两组一样吗？（减号前面的数 ，减号后面的数 ，得数）（教师小结），在5-2上面的算式会有哪些？ 5、“想想做做”第5题。师：通过刚才的活动，老师发现你们

6、善于观察。下面咱们要和聪聪玩一个游戏。介绍规则：聪聪和它的好朋友手上都有一张卡片，（示图）请你用卡片上的大数减去小数，这是几减几？得数是几？咱们就可以举起几的卡片。师：下面请你把数字卡片排成一排。看着屏幕想得数，出卡片。师：聪聪看大家算得都很好。又找来了两道题目考考你们。 出示题目 6 - = 7 - = 师：你能想到多少道减法算式呢？怎样才能把它们都找出来并且做到即不重复又不遗漏呢？请你先想一想，再列出算式。左边同学完成6- = ，右边同学完成7- = 学生活动 教师巡视 交流汇报师：在今天的课上，每个小朋友都很棒，你瞧，4个小组分别得了7颗星，6颗星，X颗星，X颗星，你想让那两组进行比较？

7、四、课堂作业1、 小结2、 “想想做做”第7题描一描，算一算六、板书设计教学反思今天进行了6、7减几的教学，虽然学生学会了得数是6、7的加法，知道了一图两式的表示方法，还理解了求两部分合起来一共是多少用加法计算（会用加法解决问题了）。这节课教材是个难点，学生不仅要学会计算6减几和7减几的计算方法，而且还要理解图画表示的减法解决问题（让学生来理解从总数里去掉一部分求剩下的就是另一部分）。虽作了较充分的准备，但教学效果也还是不如意。回首本次课有以下几点想法： 1、 本节课例图的内容是小朋友们植树，这一素材联系学生的生活实际，并能进行一些环保意识的教育。课上是让学生先观察情境图，说说你知道了什么？让

8、学生看图说说要求什么？如何列算式？课上发现有的学生在解答的时候还是用加法计算。分析原因主要是受图中条件的影响，因为男生的人数、女生的人数以及一共得人数题目中都能通过观察情境图找到。有些人认为把男生和女生的人数合起来一共有6人，列成了加法算式而忽视了问题是什么？关键在于要根据问题合理来选择条件，所以我把图中要求的部分给遮住了，学生理解起来就容易了，知道男生有4人，求女生有多少人，就得把总人数减去男生的才能得到女生的。从一共得6人中去掉男生的4人就是女生的人数，应该用减法计算。要求学生先说图意再列出算式6-4=2，再说说算式表示的意思，加深理解。同样在7减几这样的算式中也是要求学生先看图列出算式，

9、再说说算式表示的意思。小结看图能写出两道减法算式。老师一定要多出示图画表示的减法解决问题，让学生反复说图意和算式做到熟能生巧。提高学生的看图读题的能力，让学生养成良好的读题解题的习惯。能训练学生的有序思维，为今后学生解决实际问题打下较好的基础。但在实际课堂中，仍然发现学生的差异较大，有些学生不愿意说图意，不喜欢表达。针对这一情况，我想以后教学中练习的形式还可以再多样些，给学生再多一些时间和指导，让学生再充分的表达他对图意的理解，让更多的学生参与进来。只有这样，学生的思维训练才能更加扎实有效。 2、 这一课学生对纯粹的6减几、7减几这些计算题掌握还可以的，基本能说出想6、7的分成来计算6减几和7减几的减法，部分学生计算不熟练 ，教师要加强他对6、7分成的复习巩固。 3、总的来说，教材虽注意从学生熟悉的生活情景或童话世界出发，选择学生身边的生动有趣的、有利于学生主动探索的事物，创设鲜明的问题情景作为学习素材，以激发学生学习数学的兴趣与动机，调动学生相应的策略与机智。但本次课即安排了计算，教学时感觉容量大，时间上不够，学生对于用图画表示的减法应用题掌握也不够扎实。还是感觉要分2教时来上比较好。