一年级上册数学教案-8丰收的果园丨苏教版 (10).docx

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1、丰收的果园教学目标：1.使学生在应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中简单实际问题的过程中，进一步理解数与加减法、多与少、确定位置等方面最基本、最简单的知识，能够提出相应的数学问题，理解并解决相应的问题。2.使学生发展从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，发展观察、抽象和分析、综合等发面的思维能力，培养综合应用知识解决问题的意识和能力。3.使学生进一步体会数学与生活的密切联系，数学在现实情境里的应用价值；在观察事物数量联系中获得从不同角度观察事物的初步体验；在与同伴合作、交流解决问题的过程中，逐步体会合作的作用，增强学习数学的信心。教学重点：通过实践活动，巩固前面所学知识。 教学

2、难点：正确解决实际问题。 教学过程：一、创设情境，导入揭题1. 配图讲秋天的童话故事（1）出示秋姑娘的图片，事先录音：小朋友们，你们好！我是秋姑娘！师指引小朋友和秋姑娘打招呼：秋姑娘，你好！（秋姑娘：你们真是有礼貌的好孩子！）出示图片，讲解故事：美丽的秋姑娘来了！她来到树林里。看！树林里的树叶变黄了，一阵风吹来，黄黄的树叶纷纷从书上飘落下来，像一只只黄色的蝴蝶在空中飞舞。秋姑娘又来到田野里。瞧！高粱像一个个打了胜仗的将军，举着一个个鲜红的火把，向农民伯伯展示着胜利的果实；棉花也不甘落后，仰着白白胖胖的脸庞，自信地望着天空，一定是在和天上的白云比美吧；还有那金黄金黄的稻子，看见秋姑娘来了，都高兴

3、得笑弯了腰2. 揭题：这不，秋姑娘来到果园里，果园里一派丰收的景象。今天，就让我们在丰收的果园里一起用数学的眼光发现它的美丽吧！（板书课题）二、观察对比，确定位置1. 几和第几。（1） 谈话：小动物们真能干，将树上成熟的果实都摘下来了。他们装进推车里，准备送往各个水果超市。你看，他们来了。（2） 电脑出示：一辆车一辆车的出示，出示前面6辆推车。提问：你知道下一辆车装的是什么水果吗？你怎么知道的？秋姑娘：运苹果的车有几辆，是哪几辆？运梨的车有几辆，是哪几辆？观察：你有什么发现？延伸：照这样的规律排下去，你知道第10辆车运的是什么吗？第19辆车呢？同桌合作：你还能先数一数，再用几或者第几来说一说吗

4、？先和同桌的小朋友一起找一找哪些可以数出有几个，有哪些可以说成第几个，先同桌互相说一说。指出：生活里处处都有数，只要认真观察，随时随地都可以数一数，排一排，知道有几个，或者看出谁排在第几个。几和第几不一样，却也是有联系的。2.认位置（1）过渡：我们说哪个在第几个，就是说那个物体排的位置在哪里。我们还可以利用前后、左右、上下说说物体的位置。（2）前后秋姑娘：小猫前面一辆车是谁？后面一辆车是谁？提问：你还能看着图用前后来说话吗？猜一猜：它在小猫的前面。（为什么不能确定），在的后面。小结：有时候需要用上方向词语再加上几或者第几也可以说清楚位置。提问：谁能说清楚小猫的位置？ 指出：小猫从前往后数，它是

5、第4个；从后往前数，它还是第4个。 引导：小猫的位置很特别，它是这支队伍中排在最中间的一个。小朋友数一数，小猫的前面有几只，小猫的后面有几只？说明：小猫的前后都有3只小动物，所以它是排在最中间的一个。 要求：请每组的最中间的小朋友起立。 设疑：为什么有的组站的是一个小朋友，还有的组却拿不准呢？我们先来看，确定的组。 指出：如果总数为单数，我们可以找到最中间的一个，如果是双数，我们可以找到最中间的两个。（3）左右谈话：要运的水果可真多啊！小动物们都被堵在这里出不去了。果园外到底发生了什么？让我们去看一看。出示公路上的汽车撞击。原来发生了交通事故。这是谁的责任？游戏：举起你的左手； 举起你的右手和

6、老师挥挥手。指出：就像小朋友和陈老师一样，刚才我们是面对面站的，站的方向相反，我们的左右也就相反了。我们小朋友在平日里也要注意靠右行走，靠右上下楼梯，注意安全。（5） 课中操。谈话：下面我们做个拍手游戏轻松一下吧。上面上面拍拍手，下面下面跺跺脚，前面前面点点头，后面后面摸摸背，左面左面伸伸腰，右面右面敬个礼。（6）表达位置 提问：看看你的周围，你能用上下、前后、左右说话吗？和同桌的小朋友互相说一说。游戏。学生按照秋姑娘的要求摆放东西。三、看图编题，解决问题1.秋姑娘：果园里真是好热闹啊！有好多好多的果树，小动物。小朋友们能够从图中发现好多数学信息，进行分析思考，真是了不起！2.回顾加减法的含义

7、（1）秋姑娘：那你们知道苹果树和梨树一共有几棵呢？（2）追问：要想解决这个问题，我们需要知道哪些条件，从图中找一找，并和同桌说一说。（3）指名回答。（苹果树有5棵，梨树有4棵，一共有多少棵？）（4）学生列式。 追问：为什么要用加法？（板书：部分+部分=总数） 小结：把两个部分，也就是把所有的部分合起来求一共有多少，要用加法。（5）出示：9-4=5,9-5=4这两道减法算式又是什么意思呢？ 小结：从总数里去掉一部分，求另一个部分是多少，用减法。（板书：总数-部分=部分）3. 合作：根据图，同桌两个小朋友一起找一找有联系的信息，并提出自己的问题。看哪两个小朋友找得多，提的问题多。（1） 同桌学生讨

8、论。（2） 全班交流。（对于举手回答的小朋友奖励，解决问题的小朋友也奖励） 说完整题目，学生解答 说出两个已知条件，让其他的学生猜一猜他们提出的问题并解答。 只说问题，其他的学生去找一找需要哪些已知条件并解答。4.拓展谈话：小动物们摘了好多水果，堆在地上都成了小山。出示：从上往下看，它们是怎样堆的？（1+2+3）第四层是几个？小结：从上往下看，第几层就放了几个。第五层放了几个？第10层呢？提问：最上面四层，一共有几个苹果？（1+2+3+4）。小结：按照规律，把每一层的苹果合起来就可以求出一共的苹果。应用：小动物们一共堆了10层，一共有多少个？你能列式吗？四、 点评表扬，总结全课谈话：小朋友们今

9、天的表现真不错。能够和同桌小朋友一起讨论学习，能够从丰收的果园里发现那么多的数学信息，也能够利用已知的信息进行提问，真棒！教学反思： 今天教学丰收的果园，这节课主要是综合应用已经学过的认位置知识、认数、10以内的加减法、以及简单的用图画表示的实际问题等在丰收的果园这一场景中提出问题，解决问题，体会解决问题的办法。学生对本课的内容很感兴趣，兴趣是最好的老师，这样学生就能积极主动地投入到学习活动中。为此，我通过“秋姑娘”这一人物，带领学生畅游秋天的树林、田野，最后带领孩子们来到果园的教学情境，不仅吸引了学生的注意力，更引发了学生强烈的求知欲和好奇心。在教学设计时，我考虑到学生不太会自己提出问题，因此我通过“秋姑娘”的示范，让学生听提问再自己尝试提出问题并解决问题。在教学中，我特别注意为学生创造独立思考的机会，让每个学生都主动参与学习。同时，注意培养学生的问题意识，鼓励学生发现问题、提出问题并解决问题。课堂上孩子对于复杂情景中的相关数学信息和要根据此提出的数学问题没有很大的区分度，我让学生充分感知图意、说说图中意思的基础上再提出数学问题。大部分学生的问题意识已很强，但仍有少数学生还不会提问题，这方面需多多加强，教学中一定要注意个别后进生。