四年级上册美术教案-第7课 飞天（二） ▏人美版 (16).doc

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1、7、 飞天二教案 教学目标知识与技能：通过学习飞天的艺术作品，让学生感受我国民间丰富多彩的飞天的艺术特点。过程与方法：增强学生对民间工艺美术的兴趣。情感态度价值观：培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。教学重点了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。教学难点用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。教具准备课件、彩带、纱裙、飞天模型、透明胶带。教学过程一、导入新课同学们，上节课我给大家介绍了敦煌莫高窟的飞天壁画。飞天起源于佛教，在佛经里称为天歌神、天乐神、散花神。传说每当佛在讲法时，他们便凌空飞舞

2、，奏乐散花。佛教是公元前6公元前5世纪由古印度净饭王长子乔达摩.悉达多所创立。佛教徒尊称他为释迦摩尼。佛教是距今2500多年前，在汉武帝时期由张骞出使西域，沿着丝绸之路传入我国。成为我国最大的一个宗教。而飞天是从十六国开始，历经北凉、北魏、西魏、北周、隋、唐包括五代、宋代、西夏、元代十个朝代上千年的发展，直到元朝走向衰落。发展最为丰富的为隋朝。到了唐朝，敦煌飞天走向巅峰。通过上节课的学习，我们对飞天艺术有了初步的了解。本节课，我们以隋唐时期为主，学习飞天的表现形式和绘画技法。板书：飞天二三、讲授新课1、出示课件介绍： 飞天是从古印度传来的佛教艺术形象。在我国石窟艺术中，他们是优雅、美好的化身，

3、千百年来一直为大家喜闻乐见。 敦煌飞天，经历了千余年的岁月，展示了不同的时代特色和民族风格，许多优美的形象，欢乐的境界，永恒的艺术生命力至今仍然吸引着人们，不断地给人们以启迪和美的享受。我们一起看这些少女形象的飞天，她们飞行于天空，手持乐器，翩翩起舞。长长飘带，临空飘荡，流畅的动感似行云流水，给人以优美的感受。（播放课件）（1）飞天在空中飞，是用什么来表现的？（飘带）（2） 你知道外国的天使靠什么飞翔吗？对比中国的飞天，二者有何区别？（西方翅膀，中国飘带） （3） 你认为哪个飞的更飘逸，更有动感呢？（中国的）2、 拿出一飘带垂下。这样的飘带能表现临空中飞翔吗？（不能）（1） 什么样的飘带能表现

4、出凌空飞翔呢？（2） 舞动飘带。（3） 板书：飞舞的飘带3、除了飘带，还有什么也有飞舞的感觉呢？（衣服、裙子）板书：飘曳的衣裙4、如果像老师这样（教师笔直站立）（1） 示范画出直立动态。添上飞舞的飘带和衣裙有没有飞翔的感觉？（没有）（2） 身体要怎样？（弯一点或者斜的）（3） 板书：倾斜的姿态5、复习线条（1） 板书直线、曲线、折线、交叉线（2） 出示课件得出直线、折线太硬不合适，曲线柔软合适。6、出示画家飞天课件 分析：（1）一段一段颜色为何不同？（翻折）（2）这条飘带缠绕着飞天。（3）还打着卷。7、翻开书16页，看衣裙、飘带怎样用曲线来表达。8、专门讲动势与飘带的关系。（1）这身飞天在干什

5、么？（弹箜篌）（2）出示课件（动势图）观察动势与飘带的关系。a提问飘带与飞天的动势有什么关系？（方向相反）b出示课件，一粗一细两位飞天（问哪种飞的轻盈）C出示粘贴飞天图片模型：两身飞天。请学生上前面画飘带。（师生共评）9、教师示范把飞天动势图添画成具体形象。10、欣赏画家飞天作品（课件）11、欣赏学生飞天作品（课件）（1）飞天的造型婀娜多姿、形态各异、你最喜欢哪一件作品？（2）和同学说一说你的看法。四、布置作业，教师巡视指导。用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。（根据自己的实际情况选择）五、讲评学生作业（实物投影）：师生共同欣赏学生作品，感受飞天的美感以及线条的感染力，鼓励学生继续练习。画出更好的作品。（从动势与飘带的关系以及线条的流畅进行评价）六、拓展（出示八十七神仙卷课件欣赏） 线条是中国古代绘画最主要的表现方式，可以表现出如飞天飘带一样的轻盈和飘逸。线条还可以表现表现人物服装的宽大和厚重。线条有很强大的艺术表现力，我们会在以后的学习中发现更多的秘密。板书设计： 飞天二一、 飞舞的飘带二、 飘曳的衣裙三、 倾斜的姿态四、 动势和飘带的关系（方向相反）