一年级上册数学教案-2. 9 10以内数的加减法（连加连减）▏沪教版 (2).doc

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1、 连加连减 教学目标：1、引导学生会交流生活中具有连续行为的情景，通过看情景图，会编数学小故事，再建立连加、连减的数学模型。2、掌握连加连减的计算方法，能正确计算10以内连加连减式题。3、初步学习用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加连减计算与生活的密切联系。教学重点：正确计算10以内连加、连减的计算。教学难点：通过实际生活中的连续行为，建立连加、连减的数学模型。教学准备：课件、练习纸、教学过程：一、 复习旧知，情境引入师：请看，这里有6只鸟蛋，只要同学们发挥自己的聪明才智，答对题，鸟宝宝就能立即破壳而出，想试试吗？4+6 3+5 2+4 6-4 8-2 9-6过渡：小鸟们在

2、同学们的帮助下一个个破壳而出了，破了壳的小鸟都饿了，到处找虫吃呢二、 讲授新课1、引导观察，学习连加师：（课件出示）原来有2只小鸟，先飞来了3只小鸟，又飞来1只小鸟请看图，请仔细观察问：谁能把刚才看到的用“原来 先 又”这样的语句连起来说一说呢？生：原来有2只小鸟，先飞来了3只小鸟，又飞来1只小鸟（说得真棒！谁能再说一遍） 掌声鼓励师：同桌互相说一说，一起来说说师：那根据这些你想知道什么？生：一共有几只小鸟？ 师：你真聪明！你说的这个其实就是一个数学问题。 真棒，掌声鼓励 2、列式计算及读法师：要求一共有多少只小鸟，算式怎么列？过渡：这么多同学都举手了生说师板书：2+3+1=师：同意吗?那你能

3、说一说为什么要用加法来计算？生：因为是把这三部分合起来小结：是呀！把三个数合起来，算总共有几个，要用加法师：那这个算式中的“3、2、1“是什么意思呢？师：那2+3+1=？呢，你是怎么算出来的？预设：生1：数数生2：使用交换律计算过渡：同学们在计算的时候,你喜欢用那种方法就用那种方法。师：但是，我们一般先把前两个数相加，算出得数后再加第三个数就能算出最后的结果，（边说边板书） 师：听明白了吗?谁学会了谁再来说一说，跟老师一起来说说跟老师一起把算式读一下：读作5加2加1等于8（跟读两遍）3、揭题师：这个算式和我们刚才算的题有什么不一样？生：刚才是两个数相加，这个是3个数相加。 真棒！掌声鼓励师：像

4、这样把三个数相加的算式叫连加（板书）问：谁能说一道连加的算式题呢？生：2+2+5= 板书问：想一想你是如何计算的？（生说说）谁能再说一道连加题：3+2+1(交流)4、学习连减过渡：一些小鸟很快吃饱了，准备飞走了。师：请仔细看图 媒体出示情境图：（原来有6只鸟，飞走了2只鸟，又飞走了1只鸟）师：谁能把刚才看到的用“原来 先 又”这样的语句连起来说一说呢？ 意思：生：原来有6只小鸟，先飞走了2只，又飞走了1只，还剩下几只？ 算式： 8-3-2=3 真棒！ 怎么算简单介绍计算方法 板书小结：不管是连加还是连减，我们在计算的时候都要“从左往右依次计算”读作：8减3减2等于3揭题：刚才我们把3个数连着加

5、起来的算式叫做连加，你能给这个算式起个名字吗？（根据学生回答板书：连减）问：谁能自己说一道三个数连减的算式题呢？10-1-5= （你能快速算出答案吗，怎么算的？） 过渡：同学们的学习能力可真强，下面我们来做一些练习题，好吗？三、 练一练1、2、情境题（媒体出示）小朋友跳绳 师：看明白了吗？谁能说说这幅图的意思？算式怎么列的，怎么算的?生：原来有3个，又来了3个，又来了1个，现在一共有几个？3、出示汽车图：师：这是什么呀？数一数有几辆（汽车，有7辆）师：接着看（谁能把这幅图的意思说一说）生：原来有7辆车，开走了1辆，又开走了3辆，现在还剩几辆？师：那还剩下几辆呢？怎么列算式？生： 7-1-3=3 4、出示猪八戒吃西瓜图及算式7-2-（）=？ 问：谁能把算式补充完整5、看图列式1+3+4=810-4-3=3四、联系实际，巩固深化出示面包房图假如你有10元钱，挑选三样你喜欢的东西，先考虑一下，在你喜欢的物体下打勾，并在练习纸的横线上算算你一共花了多少钱？）交流：生说师板书五、巩固练习1. 2、挑选三样你喜欢的东西，在你喜欢的物体下打勾，并列式算一算花了多少钱？算式：六、全课小结今天这节课，你有什么收获？你觉得自己表现如何？