一年级上册数学教案-9.111-20各数的认识丨苏教版 (6).docx

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1、认识11-20各数教学设计一 教材分析数数、读数是苏教版小学数学一年级上册第九单元认识11-20各数第一课时的内容，这部分内容在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数认识的基础，同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。可以说，这一节在整册教材中起到了承上启下的作用。二 教学目标根据教材内容及一年级学生的认知结构特征，我制定了以下教学目标：1、 使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是十”，知道11-20各数的大小、顺序，初步感知11-20各数的组成，能正确认、读11-20各数。2、 使学生经历数数

2、和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。3、 使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养对数学学习的积极情感。三、教学重难点根据一年级学生的认知规律和知识结构，我认为本节内容的重难点如下：重点：认识11-20各数，能正确数数和读数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小以及一个数由1个十和几个一组成。难点：体验计数单位“十”，理解11-20各数的组成。四、教法和学法一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动以及反复的说，使所学的新知识不断内化到已有的认识结构中。为此，我在教学中采用情景教学、活动教

3、学等。为了更好地施展学生的主体地位，在教学中通过让学生数一数、摆一摆、说一说等多种操作活动，让学生踊跃主动地学习，引导学生通过动口、动手、动脑，体会知识的构成过程。五、教学过程（一）温顾知新1、以前我们都认识了哪些数，你能按顺序说一说吗？2、我的小嘴会这样说：请你根据小棒数量的多少照着前两句一样说一说。设计意图：由复习0-10引入，并让学生学着说一说“几根小棒是几个一”，这样能有效的激活学生已有的对数的认识，引起学生认数的兴趣。（二） 探究新知1、 数一数，认一认（1）课件展示，请学生数一数有几根小棒。生答。对了，一根一根数，有10根，那么，10里面有几个一呢？（板书：10个一）动态演示将10

4、根小棒扎成一捆，让学生观察并说一说这捆小棒代表多少呢？生答（板书：1个十）你们看“10个一”和“1个十”有什么关系？（在 “10个一”和“1个十”之间板书“是”）把“10个一是1个十”齐读两遍。师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。（把“一”和“十”描成红色）请学生利用小棒也摆出1个十，让学生感受“十”（2）“1个十”在生活中应用很广。比如我们去买铅笔，一般是几枝铅笔捆成1捆？（指名回答）这1捆就是1个十，如果买10枝铅笔就不用一枝一枝地数了，拿出1捆就行。 像这样的例子你见到过吗？设计意图：学生通过观察、动手操作、交流等活动，能理解“10个一是1个十”的含义，正确建立计数单位“十”的表

5、象。通过举例说明生活中的“十”，密切联系生活，丰富学生的感知，加深对“10个一是1个十”的理解。2、 数一数，摆一摆（1）请学生摆出12根小棒，让学生动手操作（可以小组讨论），并分享自己的方法。演示两种摆法，让学生对比观察哪一种摆法看得更清楚。（2） 请你数一数有多少根小棒呢？指名数，根据学生的回答分别出示：11-19交流数的方法：你是怎样数的？（1捆是10根，再加1根是11根） 同桌交流是由几个十和几个一组成的，再指名学生回答。设计意图：让学生先数一数，再自己摆一摆，并尝试着说一说，有利于学生在活动中体会到十几的组成，同时有利于学生感受十几的大小和顺序。（2） 课件展示19根小棒，提出问题：

6、19根小棒再加上一根是多少棒呢？20根又满一个十了，可以怎样摆？学生同桌交流后，再动手操作。（课件演示）提问：这里是把几根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好处？这里是多少根，有几个十？（板书：2个十是20）思考：如何快速摆出20根小棒呢？设计意图：让学生思考“19根小棒加上1根是多少根”、“怎样快速摆出20根小棒”，有利于学生进一步体会十进制计数法的特点，加深对“10个1是十”的理解，为以后认识更大的数打下扎实的基础。3、想一想，说一说 帮助数字宝宝排队设计意图：通过给数字排队，学生能巩固记忆0-20各数，同时能分清数的大小和顺序。小结：通过刚才的学习，我们不但认识了1120各个数，还知道了10个

7、一是1个十，2个十是20。这些数字宝宝们很淘气，偷偷藏在了某处，我们一起来找找他们吧。（三） 游戏王国1、 抓小棒：随意抓出11-20各数；抓出限定的数量。2、 读直尺：从7-17；从11-20；12后面的一个数是？18前面的一个数是？3、估一估，数一数这里有多少块巧克力蛋糕呢？这里有多少颗草莓呢？你估计这些大约是多少呢？你数的结果是多少呢？怎样数的？4、生活中的数字，读一读5、拿出数学书来翻一翻，感受10和20的厚度有什么不同。设计意图：通过做游戏的方式，学生能主动参与到学习活动中，学生在这些活动中可以不断地体验11-20各数的意义、顺序和大小，数感也得以逐步增强。（四） 课堂总结通过这节课，你学会了哪些本领呢？（五）新知引领 ：出示小棒，让学生根据数量写一写。1个十和6个一合起来是（ ）。