一年级上册数学教案及教后反思-9.310加几及相应的减法丨苏教版.doc

《一年级上册数学教案及教后反思-9.310加几及相应的减法丨苏教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学教案及教后反思-9.310加几及相应的减法丨苏教版.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、10加几和相应的减法教学设计教材分析：学习10加几及相应的减法知识，一方面为了巩固11-20各数的认识，另一方面也为第十单元学习进位加法做准备。本节课例3一图四式是学生已有的经验，10加几及相应的减法口算虽然是新内容，但大多数学生在学前已有一定的口算基础。因此，本课设计主要从创设情境入手，通过学习让学生经历研究整十数加一位数及相应减法的运算方法的过程，从而掌握计算方法，并从中感悟到生活中处处有数学，培养学生对数学学习的情感。教学目标：1. 使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算。2. 使学生加深对11-20各数的认识，渗透加减法的关系。3. 培养学生自主探索、合作学习的能

2、力和归纳知识的能力，培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。教学重点、难点：运用11-20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。教学过程一、复习引入。1.口算。9+18+210-75+49+06-64-43+67+36+48+20+52.数的组成。教师提问，学生口答。（1）18是由（）个十和（）个一组成的。（2）1个十和5个一合起来是（）。（3）2个十是（）。教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。二、主动探索，体会领悟1、教学例题。（1）教师媒体出示图画。问：同学们，图上有什么？有几个？如果让你列出四道算式，你会吗？先和旁边的小朋友商量商量。（2

3、）请学生发表意见，教师板书：105= 155=510=1510=（3）请学生摆小棒，边摆边算，挑选自己喜欢的算式，算一算，等于几。（4）发表意见。问：有哪个小朋友摆的是10+5的？请你说说，你是怎么摆的？（找学生板演。）（提示学生：10就是1捆小棒。）问：如果没有小棒，你该怎么想1加5等于15呢？可以先小组讨论。发表意见：因为1个十5合在一起是15，所以10加5等于15。我觉得10加5就是15，10个再添上5个就是15个。教师说明：因为1个十5合在一起是15，所以10加5等于15。（5）思考：10加3等于多少？为什么？那么10加9呢？（6）我们已经知道了10加5等于15，你能很快说出来5加10

4、等于多少吗？为什么？（因为加号两边的数交换位置得数不变。）同样道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？教师小结：看来，十加几就等于使几，几加十也等于十几。（7）那么15-5等于多少呢？谁来用小棒摆一摆？看来1捆零5根减去5根，就剩1捆，就是10。讨论：如果没有小棒，该怎么想15减5等于10？如果是17-7呢？18-8呢？小结：看来十几减几就等于10。（8）小组讨论15-10等于多少，为什么？17-10呢？18-10呢？小结：看来十几减10就等于几。三、巩固深化，应用拓展1、教师出口算卡片，让学生直接说得数。106133410188109121011016102、完成“想想做做”的第1题。（1

5、）教师出示图画。（2）让学生口头列出四道算式。（3）在书上填写。（4）集体订正。2、完成第2题。（1）教师出示卡片，让学生直接说得数。提示：为什么10+2和2+10都等于12呢？12-2为什么等于10呢？12-10为什么等于2呢？（2）让学生把得数填写在书上。（3）集体订正。四、全课小结这节课你认识哪些数？学到了什么知识？你对哪些学习内容感兴趣。教后反思：数学课程标准提出要有效的学习活动应建立在已有知识经验基础之上，“十加几和相应的减法”的知识基础是1120各数的组成，所以教学时先复习1120各数的组成，作为铺垫。课标还提出要通过动手操作、合作交流等方式开展有效的学习，因此教学新知时为了让学生有更深的体会，并未直接采用书上的出示蛋糕图的方法，而是让学生通过动手摆小棒体会计算方法，并突出用数的组成来计算的方法。教学时能注意让学生总结规律，培养初步探究能力，充分利用教科书中的教学资源，又予以拓展，较好的完成了教学内容。虽然课堂教学容量较大，由于采用奖励五角星等方法调动学生积极性，所以学生学得很认真，听得很仔细。但因为教学例题采用摆小棒的方法，直观性强，在讨论10+5等的计算方法时学生难以想到用数的组成来想算法，可见抽象性的内容在教学中还需设法突破。