一年级上册语文教案-第4单元 第2课 小小的船 部编版.DOC

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1、2小小的船小小的船是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在船上看闪闪的星星和蓝蓝的天。诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。读着诗歌，脑海中便会闪现一幕幕形色兼具的图景，带来亦真亦幻的奇妙感受。诗歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海中，弯弯的月儿和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”，二者合二为一。第二句说“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画了坐在月亮船，与星星相伴，

2、畅游蓝天的浪漫图景。文中出现3个“小小的船”，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，对着蓝色天空中的星星说些什么，两颗星星正对着她微笑，充满想象和童趣。1借助拼音读准字音，认识“的、船”等生字和偏旁门字框，会写“月、儿”等生字和笔画横折钩、竖弯钩。2正确朗读课文，背诵课文。3结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。4仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。教学重点借助拼音读准字音，认识“的、船”等生字和偏旁“门字框”，会写“月、儿”等生字和笔画横折钩、竖弯钩。教学难点1正确

3、朗读课文，背诵课文。2结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。1识字写字本课会认字中，“船”是一个三拼音节，学生不易读准，教师要加强范读指导。对轻声“的”、后鼻音“两、星”、平舌音“在”、翘舌音“闪”，教师也需要进行强调。在识字教学过程中，要注意渗透多种识字方法。如编字谜法：“两”一横一框，一对小人藏中央；“头”一点一点大；“里”土里长出一个太阳。做动作模拟字形法：“看”将一只手罩在眼睛上往远处看；“闪”请一同学双脚平开，站到门框下。还可以让学生将生字与熟字组成新词，读一读。让学生在说一说、演一演的活动中有趣地识记生字。本课要求掌握的新偏旁门字

4、框源于“门”字，可结合生活实际，联系门的样子进行识记。并让学生知道，汉字中，四四方方像一个框把里面的部分围起来的偏旁一般称为“框”。本课要求会写横折钩、竖弯钩两个笔画和“月、儿”等生字。在教学过程中，教师可先教学生书写两个笔画，再教学生书写生字。书写时，可引导学生发现“月、儿、头”三个字撇的同异。教师在范写的过程中，要引导学生边说笔画名称，边学写，要关注学生的书写坐姿和握笔姿势。2朗读指导这首儿童诗最大的特色在于多处运用叠词描写景物，读来朗朗上口，自然亲切。可让学生先看着插图听读课文，在脑海中初步构建画面。再让学生尝试自由读，重点关注朗读的正确。文中的重点词语要注意，“的”是轻声字，宜读得轻短

5、。“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词的朗读，可以和“弯的、小的、闪的、蓝的”作比较，让学生体会其中的韵律感。诗歌朗读时，教师可引导学生想象夜晚看月亮看星星的场景，指导学生读出节奏感，通过反复朗读，背诵诗歌。3理解运用课文理解可以利用插图进行，指导学生认真看图，观察图上有些什么、月亮有什么特点，还可用课件同步出示小船的照片，让学生观察月亮与小船的相似之处。使学生明白“弯弯的、两头尖”都是在说月亮和小船形状相似的地方，第二、三行中的“小小的船”指的是“月亮”。在教学诗句后两行时，可引导学生借助插图说说“我”坐在月亮上看到了什么，再朗读课文，理解作者的想象，借助插图感受坐在月亮上看星空的美好体

6、验。教材课后习题第二题让学生仿照例子说词语。教学过程中，可以提问学生：还有什么是小小的？通过交流，打开学生的思路，如“小小的杯子、小小的嘴巴”。多媒体课件。2课时第一课时1借助拼音读准字音，认识“的、船”等生字和偏旁门字框，会写“月、儿”等生字和笔画横折钩、竖弯钩。2正确朗读课文。板块一谜语导入，揭示课题1今天，老师给同学们带了一则谜语，请同学们猜一猜。(月亮)有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。2同学们都喜欢月亮，你们平时看到的月亮是什么样子的呢？3课件出示一轮月牙儿和一只小船的图片。请同学们说说两头尖尖的、弯弯的月亮像什么。(小船)这节课，我们一起学习小小的船。(板书课

7、题)板块二初读课文，随文识字1学生借助拼音正确读课题。(指名学生读，教师相机指导)2请自由读“船”和“小小的船”，说说“小小的船”给你怎样的感受。指名回答。(船很小、很可爱)3学生再读课题。4学生讨论识记生字“船、的”的方法。(全班交流，教师指导并明确)带有舟字旁的字一般与船有关。5教师范读课文，学生左手扶书，右手指字，认真听老师读课文，注意听准字音。6学生自由朗读课文，读准字音。(1)同桌间做“你指我读”的游戏，互相纠正错误读音。(2)课件出示本课会认字。指名学生朗读生字。(学生互相纠正错误读音，教师相机指导、提醒)“船、看、见、闪”是前鼻音；“两”是后鼻音；“船、闪”是翘舌音。7小组交流识

8、记生字的方法。(小组代表汇报交流成果，全班交流，教师相机指导、总结)熟字相加法：白勺的、门人闪、日生星。编字谜法：“一横一框，一对小人藏中央两”；“一点一点大头”；“土里长出一个太阳里”。做动作模拟字形法：“将一只手罩在眼睛上往远处看看”；组词识记法：在不在；见看见、见面、再见。8结合生活实际，联系门的样子指导学生认识“门字框”并拓展含有“门字框”的字。问闻间9指名23名学生朗读课文，学生互相纠正读音。10学生齐读课文。板块三学习笔画，规范书写1课件出示本课要求会写的笔画和生字。(教师指导笔画名称，学生齐读会写字)2教师指导书写横折钩。(1)教师示范书写横折钩，同步语言指导。横折钩：起笔写横，

9、略顿笔后折向下，横平竖直，横短竖长，到起钩处略顿笔后向左上方钩出。(2)学生书空。(3)学生在本子上练习书写横折钩。(提醒并监督学生正确的书写坐姿和握笔姿势)3教师指导书写竖弯钩。(1)教师示范书写竖弯钩，同步语言指导。竖弯钩：从上往下，起笔时稍重，向右转笔写弯时行笔要平，出钩时先顿笔。(2)学生书空。(3)学生在本子上练习书写竖弯钩。4教师指导书写“月、儿、头”。(1)引导学生发现“月、儿、头”的相同与不同。相同：撇画都修长、舒展。不同：“月、儿”的撇画为竖撇，要写正。“头”的撇画要写得斜一些。(2)教师范写，指导学生书空。(3)学生练习在田字格中描红并摹写。5指导书写“里”。(1)教师范写

10、，提醒学生注意笔顺。 先写上面的“日”再写竖，最后写两横。(2)指导学生书空。(3)学生在田字格中描红并摹写。完成本课对应的字词书写训练。第二课时1结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。2背诵课文。3仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。板块一再读课文，理解内容1教师范读全诗，指导学生在诗中划分朗读节奏。2学生组内自由朗读，小组推荐成员朗读，全班评比。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在/小小的船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。3教师配乐再次范读全诗，学生认真听并发挥想象力，想象画面。(指名描绘画面，学生互相补

11、充，教师相机引导)一个晴朗的夜晚，蓝蓝的天空中有弯弯的月亮、闪闪的星星，一个小朋友坐在月亮上看星星和天空。4引导学生观察课文插图，感受大自然的美，并说说如果自己可以坐在月亮上，会做些什么，想些什么。(学生自由发言，教师相机引导)5指名学生说说诗中三个“小小的船”分别指什么。(教师相机指导“弯弯的月儿小小的船”用了比喻的修辞方法，把月亮比作小船)第一个“小小的船”指小船；第二、三个“小小的船”指月亮。6学生自由朗读课文，说说课文一共有几行，由几句组成。并把自己喜欢的句子多读几遍。(1)指名回答。(四行，两句)(2)指名学生朗读自己喜欢的句子，全班交流。(3)课件出示句段1，引导学生分析句子。句段

12、1：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。“弯弯、小小”是叠词，表现船儿弯和小的程度，是写月亮的形状。相同的字重复，是叠词，读起来朗朗上口。(4)课件出示句段2，引导学生分析句子。句段2：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。作者想象自己坐在月亮上，看到了闪闪的星星和蓝蓝的天空。课件出示两个句子，学生自由朗读，指名学生比较两个句子的不同。(可用课件呈现静态的星星与闪闪的星星对比图，普通的天空与蓝蓝的天空对比图，帮助学生直观感受两个句子表达的不同)只看见星星和天。只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。(5)学生翻到教材课后习题第二题。课件出示词组，学生开火车朗读(一人读词，一人读词组)，体会它们的不

13、同。船小小的船月儿弯弯的月儿星星闪闪的星星天蓝蓝的天教师读气泡内的文字，仿照小朋友的方法说更多的“的”字短语。(指名学生说，学生互相补充)小小的风车弯弯的山路闪闪的钻石蓝蓝的鲜花教师引导学生拓展并积累含叠词的“的”字短语。板块二结合插图，背诵课文1本诗一共4行，有两句话，配有插图。所以我们在背诵课文时，可以借助插图厘清背诵顺序。(教师结合插图引导学生梳理)第1行：写月儿。(月儿弯弯的，形状像小船)第2行：写船。(写月亮的两头尖尖的)第3行：写船里。(“我”坐在船里)第4行：写星星和天。(“我”看到闪闪的星星蓝蓝的天)2课件对诗歌挖空，让学生尝试背诵。()小小的船， 小小的船儿()。 我在()坐

14、， 只看见()。3同桌间相互背诵，看谁背得又快又好。4指名学生背诵课文，检验学生背诵情况。板块三课堂小结，拓展阅读1课件出示本课结构示意图，引导学生回顾课文。丰富的想象2总结：课外还有很多写月亮的儿歌，比如下面这首看月亮，不仅读起来朗朗上口，而且给我们展示了月亮的变化过程。让我们一起来读一读吧！同学们课下也可以让爸爸妈妈搜集写月亮的诗歌给你们读一读。看月亮初一看，一条线。初二三，眉毛弯。初五六，挂银镰。初七八，像小船。初九十，切半圆。十五六，像玉盘。完成对应训练。1进行生字教学时，通过猜谜语的方式学生字，不仅可以调动学生的积极性，还可以加深学生对生字字形的印象，也可以让学生主动探索更多的识记字形的办法。2在教学过程中，可以采用“以读为主”“以读促理解”“以读拓展学生的思维”的方式，让学生把理解字词句与阅读有机结合起来，提高学生的朗读能力和课文理解能力。3通过让学生想象画面，可以带动学生的学习积极性，让学生主动进行美的创造。