五年级上册书法教案-7左右等宽的字 通用版.docx

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1、 （上 7.左右等宽的字 总第 课时 上课时间： 年 月 日 一、教学目标 1.了解合体字的结构形式，掌握左右结构比例的相关知识。 2.重点学习左右等宽汉字的书写技法。 3.通过欣赏“欧颜柳赵”四大楷书的艺术特色，体验书法艺术的人文内涵和审美情趣，感受书法的艺术魅力。 二、教学重难点重点：围绕竖中线，处理左右等宽结构比例的范字。难点：左偏旁和右部首之间呼应关系的处理。 三、教学准备 文房四宝、毛毡、红墨水、多媒体课件等。 四、教学过程 （一）课题导入 今天这节课我们将重点学习左右等宽的字的书写技法。（出示：“左右等宽的字”） （二）例字欣赏 请看大屏幕,欣赏例字（四大楷书家书写的“观”字）。

2、这是四大楷书家（欧颜柳赵）书写的“观”字。从结构形态上看，四个字虽然都是左右等宽、左高右低，但又各具特色。请同学们仔细观察，认真分析。如果将右部“见”移开，将会出现什么样的视觉效果？左部 “雚”，显得头重脚轻，呈左放右收态势，且右边均不超过竖中线，向右倾斜（取势）； 最明显的是赵体，向右取势姿态显著。 板书。（左部 左放右收 右向取势 ）右部“見”又有什么特点呢？右部撇画收缩，向左下穿插，而最后一笔竖弯钩都较舒展。左收右放，与左部形成相应之势；最明显的是柳体。 板书。（右部 左收右放 左向取势） 左右等宽，紧紧围绕竖中线处理左右各部分，要注意左右之间的收缩、避让和穿插关系的处理，使得左右呼应协

3、调。板书。（要领 围绕竖线 左右呼应） 师：虽左右等宽，但不可机械等分。应将左右安排得缩放合理、避让有序、穿插自然。就像一对亲密好友，配合默契，和谐共处。这正体现了中国书法艺术的人文内涵和独特的审美情趣。 （三）读帖赏析接下来我们依照上述“要领”，专门探讨、欣赏大书法家颜真卿在多宝塔碑中对左右等宽的字的处理。（出示：“相”）学生谈自己的感受。教师小结：“相”字虽左右等宽，但左长右短，对比强烈；左呼右应，相映成趣。仔细品读，看似简单、寥寥数笔的一个汉字，在书法家的笔下，每一笔画、每一细节，都毫不懈怠。笔画处理得细致严谨、结构安排得符合法度。 （四）课堂练习 书写例字“相”。播放古琴音乐高山流水，

4、教师现场书写。播放视频录像，学生书空练习，教师行间巡视。 （五）现场点评 选择12名学生的作业进行点评。 （六）知识拓展 接下来的这几个字左右两部分大体等宽，但是左右等宽并不一定高矮一致。“所”：左右等宽，对准竖中线左右平分。此字结构形式是右背左向，与“解”字正好相反。四个撇画的组合十分精彩，有长短、走向的变化。右部竖撇向左边下方空档穿插，背中求向。“解”：左右两边大致等宽，对准竖中线左右平分，平头不平足。“角”部左下“用”字竖撇变化了，改为垂露竖（回锋撇）；右部的两个撇画也有变化，最后一笔悬针竖向下延伸。此字结构形式是左背右向，书写时要特别注意背中有向关系的处理。还有三个范字，教材已有具体说明，同学们可以回家自习。 （七）巩固练习练习“解、所”：先描红再对临。 播放视频录像，学生书空练习。学生临写，教师行间巡视指导。 （八）作业点评先让学生自评互评，打分画圈，选择有代表性的作业集中点评、互评，将优秀作业张贴在班级书法园地栏内。 五、课堂总结汉字经过书法家的表达，蕴藏着丰厚的人文内涵，呈现出无穷的艺术魅力，成为华夏民族的文化瑰宝、东方文明的宝贵财富！今天我们学习的“左右等宽的字”结字规律，就是将作为记录语言的文字符号，提升为极具人格化的高雅艺术。我们现代人学习书法，不仅要学习书法的各种技法，更要领悟书法的精神内涵，提高对书法艺术的审美能力！