一年级上册数学教案-5.5 比多少丨苏教版.doc

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1、比多少教学目标： 1、 理解“同样多”、“多”、“少”的含义，认识=、和表示的意思及用法，能用这些符号描述5以内数的大小；2、 经历比较的过程，初步学会用一一对应的方法比较数的大小。在由具体事物比较到用符号表示数的大小的过程中，体会由具体到抽象的过程，感受一一对应数学思想；3、 能初步建立比较的意识，感受数学和生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：认识符号、和，正确比较5以内数的大小教学难点：感受一一对应数学思想，会用词语（等于、大于、小于）来描述5以内数的大小。教具准备：PPT、教学挂图、三角形、圆形、正方形教学过程：（一） 导入新课 师：“森林运动会”开幕了。（出示主题图）小朋友们

2、，有哪些小动物组队参加了运动会？预设：有小猴、小兔、小松鼠、小熊组队参加了运动会。师：从图上你能知道些什么？预设：猴子拿的绿色的旗，是绿队师：用数学的眼光再看一看这张图，你发现了什么？预设：每一队的小动物人数不一样。师：这位小朋友说到点子上啦，这就是我们今天要学习的内容比多少（板书课题）。小动物队的人数不一样，你想谁和谁比一比？预设1：小兔和小猴（） 预设2：松鼠和小熊（） 预设3：小兔和松鼠 预设4：小兔和小熊 预设5：小猴和松鼠 预设6：小猴和小熊师：老师将小猴队和小兔队都请到了黑板上（出示贴片）我们一起来看看小兔队和小猴队。你有什么好办法能让我们一眼就能看出哪一队人数多，哪一队人数少吗？

3、同桌两个人说一说，待会儿请表现得好的小朋友来给我们说说。预设：数一数，小兔有四只，小猴有四只。师：这是个好办法！有没有小朋友不数，能让我们一眼就看出谁多谁少的？预设：一个对一个，摆一摆。师：你能上来给我们摆一摆吗？预设： 师：小兔和小猴找朋友，一只小兔对应一只小猴，一只小兔对应一只小猴，一只小兔对应一只小猴，一只小兔对应一只小猴。小兔有没有得多？小猴有没有的多？预设：没有师：都没有得多，我们就说，小兔和小猴同样多。小猴队有几只？预设：小猴队有4只。（板书：4）师：小兔队有几只？预设：小兔队有4只。（板书：4）师：小猴队和小兔队同样多。也就是4和4同样多。我们数学里有一个符号表示“同样多”，可以

4、把这么长的一句话变得简单一点，那就是等号。一起跟老师念一念，请两个小朋友念一念。师：等号怎么写呢？竖起耳朵听好啦。等号师两条短短的、直直的线，一条线在横中线上面一点，一条在横中线下面一点。你能用直尺画两根直直的、短短的线吗？打开书本翻到第19页，试一试。（教师巡视，大部分学生写完）用手比划比划。师：等号表示同样多，也就是等号的左边和右边怎么样？预设：同样多。师：小朋友们说得真好！等号的左右同样多。4和4同样多，也就是4等于4（板书：44）读作：4等于4。师：你会照样子比一比松鼠和小熊吗？请坐的最端正的小朋友来摆一摆，说一说。预设： 一一对应，一只松鼠对一只小熊你发现了什么？松鼠比小熊多。师：数

5、学上，我们用一个符号表示谁比谁多，他就是大于号（板书“”）读作：大于号。跟老师念一念。该怎么写呢？仔细看老师。大口朝左，尖角在横中线上。用手比划比划（书空）试一试，写大于号。（教师巡视）师：松鼠比小熊多，松鼠5只，小熊3只，53，读作：5大于3（板书）小朋友读一读。师：松鼠比小熊多，反过来可以怎么说？预设：小熊比松鼠少。师：数学中，谁比谁少，用小于号表示，（板书：“”）读作：小于号。跟老师念一念。小于号像什么？你能用一个手势表示它吗？该怎么写呢？仔细看老师。大口朝右，尖角在横中线上。用手比划比划（书空）。试一试，写小于号。（教师巡视）师：小于号左边的数小于右边的数。小熊比松鼠少，小熊3只，松鼠5只，3”或“”“”“”“”的书写板书设计：