一年级上册数学教案及教学反思-8丰收的果园丨苏教版 (2).doc

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1、丰收的果园教案一、教学分析本节课是第八单元的最后一节课。本节课是联系学生生活实际的一个实践性活动课，应用到了第八单元学习的内容。通过这一活动课，让学生体会到生活中处处有数学，并让学生养成会提问题、解决问题的习惯。同时，培养学生的问题意识以及解决问题的能力。二、教学目标（一）通过对果园场景的观察、提问等活动，让学生复习已经学过的数、算式和方位等有关内容。（二）通过实际情境激发学生的学习兴趣，让他们体会日常生产、生活里存在的数学问题，并初步学会用数学的眼光去观察生活，逐步具有数学意识。（三）渗透相互帮助、团结等思想品德教育。三、教学重点、难点（一）重点感受方向不同，位置也不同。（二）难点发现情境里

2、的数学内容。四、教学课时及安排本节课教学课时1节课五、教学组织形式本节课采用班级授课与小组合作学习结合的形式六、教学策略与方法本节课主要采用活动式教学策略，采用的教学方法有发现法、讲授法。七、教学过程设计（一）创设情境，激趣导入欣赏秋天的图片，创设一个丰收的情境，引入课题丰收的果园。（板书：丰收的果园）（二）收集信息，综合应用 1、课件展示小动物的果园图（1）教师通过提问：你看到了哪些动物？它们在干什么？在果园里，你还看到了什么？引导学生仔细观察果园。（2）激发孩子们帮助小动物解决问题的信心。2、复习方向（1）复习前后 小猫的前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？ 请学生也提一个这样的问题。

3、 （2） 复习上下谁在梨树上？谁在梨树下？谁在小猴的上面？谁在小猴的下面？（谁在谁的上面？谁在谁的下面？是相对的）谁还想再飞到梨树上？小兔在梨树下干什么？（引导学生仔细观察图片的细节）（3） 复习左右你们的左边有几棵苹果树？右边有几棵苹果树？你能看着梨树，也提一个关于左右的问题吗？总结：同学们对前后、左右、上下掌握的如此清晰，老师再也不用担心同学们在果园里迷路了。3、应用几和第几（1）（ppt聚焦于车队）一共有几只小动物？一共推了几辆车？（2）运苹果的车有几辆？是哪几辆？（3）运梨的车有几辆？是哪几辆？（4）小猫的前面有几辆车？后面有几辆车？（5）小猫前面和后面的动物一样多，我们说小猫在队伍的

4、什么位置？引出正中间。（让学生也提一个这样的问题）（6）从前往后数，排在第一的是谁？小狗从前往后数排在第几？（7）老师说一个我最喜欢的小动物，你们猜猜它是谁？（8）我最喜欢的小动物排在第5，你知道它是谁吗？（引出矛盾）（9）在车队里面，小狗的位置没变呀，为什么一会小狗排在第三，一会排在第五呢？（请小朋友也说说自己喜欢一个小动物排在第几，让其他学生猜猜它是谁？）总结：通过刚才的数一数，我们分清了几和第几，在说第几的时候，一定要先说从哪面数出来的第几。4、 应用加、减法（1) 你能数一数，苹果树有几棵？梨树有几棵？你能根据这两条信息，提出一个三句话表达的数学问题吗？苹果树有5棵，梨树有4棵，请问一

5、共有几棵果树？谁能列式解决这个问题呢？5+4=9,4+5=9(并让学生解释式子的含义）你能根据加法，列出相应的减法算式吗？9-5=4,9-4=5（并让学生解释式子的含义）总结：这就是一图四式。(2)小兔子看着小鸟，也想提出一个问题考考大家，你能猜出它提的是什么问题吗？树上有4只鸟，又飞来三只，一共有多少只小鸟？4+3=7,3+4=7。你能解释式子的含义吗？(3)每一车有几筐苹果？（3筐）苹果一共有几筐？3+3+3=9，数一数：3、6、9.刚刚我们根据苹果树有5棵，梨树有4棵，提出一共有几棵果树？根据树上的小鸟和飞来的小鸟，提出一共有几只小鸟？根据每一车有3筐苹果，提出一共有几筐苹果？其实这个果

6、园里还有很多的数学问题，等待着同学们去发现，比如苹果树中，梨树中，车队里，小白兔中等都有老师漏掉的数学问题。接下来请同桌之间相互讨论，你在哪里发现了哪些邓老师漏掉的数学问题，并试着解决问题，一会我们来提问。比赛规则：首先我们把我们全班分为4大组，加一个小动物组。先请一位同学说一说：你在哪里，发现了什么数学问题？如果问题说的又完整又清晰，这位同学就可以为他们这一组获得一颗星星，接着请另一位同学回答上一位同学的提问，如果回答的又正确又清楚，这位同学就可以为他们这一组获得一颗星。注意：同学讲，认真听。因为我们的问题不能重复，别人说过了就不要再说了。最后我们来看哪一组的星星最多，这一组就是最佳小组。5

7、、总结：其实数学就在我们身边，生活中处处都是数学，只要你有一双善于发现的眼睛，敢于提出自己的问题，并付出不懈的努力来解决问题，你就会越来越优秀。甚至都有可能成为小小数学家呢！6、作业九、板书设计丰收的果园主板书 副板书前后，上下，左右 1、2、3、4、5几，第几 5+4=9，4+5=99-5=4,9-4=5 十、 教学反思本节课属于综合性活动课，而且是对前面八个单元教学内容的复习总结。并在此基础上培养孩子们的发现问题、提出问题、解决问题的能力，进而让孩子们体会数学本身的魅力。本节课教学素材看着似乎很单一，因为自始至终只有一张图片丰收的果园，而且图片里的东西很多，对六岁的孩子来说简直就是“杂乱无

8、章，毫无层次”，同时也意味着本节课包含的内容多而杂。那么老师如何把一张图片上出层次感？如何把多而杂的内容上出结构感？如何引导孩子自己在图片中发现大量的数学问题？这些问题都是备课者需要重点思考和设计的。通过这个课时的整个磨课过程，我有如下体会。1、 老师要非常明确这堂课的承上启下的作用。也就是这节课前面的基础是什么，后续的作用又是什么呢？这样教师才能准确把握这节课的目标和深度。2、 整节课的逻辑结构一定要合理清晰，符合适龄孩子的认知规律。教师可以换位思考一下，站在孩子的立场去想一想。对于孩子们来说容易的提一下就可以过去，对于孩子们来说是难点的，就要进行精心设计，甚至前面做大量的铺垫，只为难点能够

9、让孩子们自然的攻破。3、 教师的问题一定要明确，具有启发性。不能让孩子们感到很茫然，不知道怎么回答。4、 练习要及时，多样，有层次性，难度适当，能够引发孩子的兴趣。5、 一些环节要设计的巧妙自然，具有一定的承上启下的作用。当然，具有一定的趣味性就更好了。6、 让孩子们的讨论的时候，前提一定要让孩子们明确讨论的目标是什么？让孩子们带着问题去讨论，效果会更佳。7、 教师一定不要害怕孩子们出错，但一定要反思孩子们出错的原因。是前面讲的没有讲清楚，还是这个问题确实会难到一部分学生。当孩子们出错之后，我们又该如何去引导？有时候教师的一句反问，就可以让一部分孩子意识到自己的错误。8、 在课程结束时，可以视情况加一些加一些人文主义教育，来更好的激发孩子们的兴趣。9、 评价要及时，可以征得其他孩子的同意。10、 应用一定的组织教学，孩子们在自己操作或小组活动之后，一定要安静下来之后再继续下一个环节。11、 教学形式一定要多样、适当。这可极大的提高教学效率。12、 一定的充分备学生，只有充分的掌握了学生的各种回答和反应之后，我们才能更好的引导。