中小学学校心理健康教育培训心得.docx

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1、中小学学校心理健康教育培训心得 第一篇：中小学学校心理健康教化培训心得 上周末在XX市老师进修学校参加了20xx年XX市心理健康教化师资b证培训第一次集中面授，主讲老师是福建师范高校的叶一舵教授。叶教授对中小学学校心理健康教化进行了形象生动又有见地地解读。 学校心理健康教化有什么好呢？令我最深刻的一种说法是心理健康教化是人的全面进展教化的基础与载体。叶教授给我们讲了一个小故事，故事的大意是这样的：在美国的一个公园里，有一个美国的小女孩正在草地上玩耍。她看到一个塑料瓶被丢弃在草地上。她走过去，轻轻地捡起，扔进垃圾桶。一个旁观者，上前询问：“小挚友，你为什么要把这个塑料瓶扔进垃圾桶呢？小女孩回答道

2、：“因为草地很美啊！同样，草地上还有另一个塑料瓶，一个中国的小女孩走过来，也轻轻地捡起，扔进垃圾桶。这个旁观者，上前询问同样的问题：“小挚友，你为什么要把这个塑料瓶扔进垃圾桶呢？这个中国的小女孩回答道：“是老师说的，不能乱丢垃圾，应当把垃圾扔进垃圾桶！就在这个旁观者要走开的时候，小女孩又说了一句：“乱丢垃圾是要罚款的。 听到这样的故事，在场的老师们都笑了。笑得心里都清楚这笑里更多的是无奈。我们的教化，什么时候也能够从他律到自律呢？这不仅是中小学德育工作的任务，也是学校心理健康教化的任务！中小学心理健康教化的工作是每个中小学老师都应渗透的工作，不仅仅作为心理专职老师的任务。期盼其次次的中小学学校

3、心理健康教化集体中面授。 其次篇：中小学心理健康教化培训心得 201X年11月27日，我有幸参加了2022年台山市中小学心理健康教化培训。这是我从教以来第一次参加心理健康培训，简洁了解了班会课和心理课的各自的特点及作用。培训的主要内容是：上午，现场倾听了税其琴和罗秋玲两位老师的心理课向着目标奔跑；然后是由袁安青副校长主持的心理沙龙心理班会课与主题班会课，主要成员都是台山市专职心理老师陈美珠、李婷、黄民盼、陈彩乔四位老师。下午，陈美珠做了题为班级管理中的心理效应的专题讲座，以及由李婷老师主持的团体辅导课心灵牵手人际沟通团体辅导。 税老师通过玩耍让同学们明白了目标在生活、学习中的重要性。然后逐步引

4、导学生根据自身实际该如何制定切实可行的的目标，以及怎样才能实现各自的目标，然后将任务细分到每学期、每月甚至每周再到每一天。整个流程思路清晰，节奏把控很长到位。获得了大家包括专职心理老师的一样好评。袁安青副校长主持的心理沙龙更是将培训活动推向了高潮，由台山市专职心理老师对税其琴和罗秋玲两位老师的心理课进行了一个简洁的点评并提出了宝贵的建议；然后几位专职心理老师各自谈了对班会课和心理课的理解，也让我们参训老师大开眼界，不虚此行。 下午给我印象较深的是由李婷老师主持的团体辅导课，除了玩耍本身新颖，具有很强的吸引力外，还有我们几位专职心理老师分工明确，亲热协作，使得同学们在整个参与过程中都是异样兴奋、

5、激烈而且呈现出来的也一种是相当放松快乐的一个体验过程。同学们到最终都还意犹未尽，笑容满面地离场了。 本次培训对我也有点小小的启发：我们要用进展的目光，去对待他们，去挖掘学生身上特长，作为老师要努力使教化适合学生的特性特点；假如老师能有意识地运用心理健康教化学问对学生进行心理健康教化，其影响会更加深远。因此在教化中要灵敏运用各种教化策略，才能取得良好的效果。 第三篇：中小学心理健康教化培训心得体会 中小学心理健康教化培训心得体会 中小学心理健康教化培训体会：学习靠自觉 针对我校农夫工子女较多的现状和个别老师心理问题比较突出的问题，我选择了到西南高校心理学部参加为期五天的xx区第一期中小学心理健康

6、教化专兼职老师脱产培训。 201x年10月8日上午七点正，在度过国庆长假后上班的第一天，我怀着激烈的心情，从学校开车前往西南高校心理学部，拉开为期五天的学习，报道后拿到学校给我们的培训指南才觉察，课程支配特别紧凑，每天的学习从早上到下午六点半，有两天晚上的课程支配到晚上九点半才结束。看后心理难免有些想法：一方面，觉得课程内容支配丰富，可以打发漫长的夜晚;另一方面，觉得是成人学习时间支配太不合理，没有自己的活动空间。带着这些想法，参加完简洁的开班仪式，通过第一天的惊慌学习，我有了新的相识。 1.我是带着问题来学习的。通过学习盼望能够找到解决学校农夫工子女的学习问题、良好行为习惯的养成问题、老师的

7、倦怠等问题的切入点。 2.自觉学习是收获的前提。我是向区教委主要领导请假，经教委陈主任同意后才有这个脱产培训的机会。因此只有通过自己自觉学习后，回到学校将自己学到的学问，内化后才能找到解决学校问题的途径和方法，力求变更学校师生的学习生活现状，才是对上级领导最好的感恩。 3.第一天的课给了我学习的信念。徐展博士的中小学生心理进展与心理问题专题讲座，从中小学心理进展的特点与规律、中小学生心理问题的主要表现等方面，以自己教化女儿和学生的鲜活事例，让我受益匪浅。 中小学心理健康教化学习骨干老师培训心得体会 听了本次心理健康的专题系列讲座，使我更进一步理解在中小学开展心理健康的必要性和可行性，通过听评课

8、懂得心理健康教化要面对全体学生，培育学生良好的心理素养，促进学生身心全面和谐进展和素养全面提高的教学活动，现今社会不仅要求我们具有健康的身体，而且需要健康的心理状态和良好的社会适应实力。经过这次心理健康教化的学习,我的收获很大。不仅学习了许多专业的心理学问,以前很多的疑问都得到了解决,我真正相识到了心理健康的重要性。以下是我学习后的一些心得： 一、老师自己必需是心理健康的人 通过一线的教学阅历，深深的体会到老师自身的心理健康干脆影响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法奇异地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教化学生，老师自己首先必需是心理健

9、康的人。 老师的心理健康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和驾驭新的学问，尽快适应新的教学观念，驾驭新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的进展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。 一个尽职

10、的老师是特殊辛苦的，需要休息和放松。充当“无所不能的教化者形象确实使人精疲力尽。因此，老师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使老师得到放松，而且可以开阔老师的视野，增加老师的学问面。老师可以把从其他工作体验中获得的阅历、主动心情带到教化工作中来，更好的促进教化工作。 二、经常关注特殊学生的心理辅导 老师的天职就是教书育人，对待问题学生更应当尽心尽责，遇到问题学生怎么办呢?确定要充分利用班集体的作用，在宽松同等的班级气氛中，加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集

11、体心理辅导效应。针对特殊学生的特点，有侧重地选择团体辅导的主题。如自信念教化、青春期教化等。接受讲座法、相识法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生主动参与的内在动机，并在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心理健康方面的有关学问，也拉近了同学间、师生间的距离，融洽了师生关系。 考虑学生一般心理规律的同时，也要对暴露出来的个别学生的个别心理问题进行疏导关心。在对学生的个别辅导中，我一方面通过心理辅导室兼职心理老师的个别询问辅导，另一方面也进行了个别谈心与辅导。通过学校开通的心理询问箱，打通老师和学生的心理通道，刚好了解学生的真实思想，关心学生解决心理困

12、惑。 以上，是我的一家之言，收获是巨大的，体会可能肤浅，切记心理健康的前提是身体健康!重视我们自己的心理，正视我们自己的问题，看到自己的优势，找到自己的缺乏，这样才能更有效的关心我们身边的人，盼望我们都能保持开阔的心境，良好的心态! 第四篇：中小学心理健康教化培训心得体会 宝塔区中小学老师心理健康教化培训心得体会 延安无锡枣园中学 王彩虹 首先我感谢学校领导给我这次学习的机会，让我利用周末的时间参加了中小学心理健康教化培训。对我来说，这不仅是业务理论的学习，也是一次思想相识的提升，更是一次心灵的荡涤。本次培训由杨彩霞讲师就中小学老师心理健康教化这一问题做出精彩的阐述，典型案例的剖析让我惊羡佩服

13、。这些见解和宝贵阅历使我明白作为一名老师，探讨心理健康教化是必要的，也是重要的。 我认为，老师是学校心理健康教化的推行者、具体实施者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，老师是智者什么都懂；是能者什么都会；是圣者不会犯错；是权威者具有比父母还高的权威力气。老师的穿着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的老师，能在课堂中创建一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松快乐，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种惊慌或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑担

14、忧。所以，老师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教化、情感教化的动身点和首要原则，新的教化实践要求每一位老师都应当从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通过学习，我也知道了老师要擅长做好自身的心 1 理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生学问和心理健康学问，驾驭心理调整的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受实力；调整心情，保持心理的平衡；擅长选择自己心情快乐的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理支配时间，张弛有度；培育多种爱好与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以主动健康地工

15、作热忱投入到教学活动中去。 在老师对学生众多的影响中，心理素养的影响是最重要的，好的影响会形成学生健全人格、健康心理，不好的影响可能就干脆或间接地导致学生的心理问题。正如苏霍姆林斯基所说：“人只能由人来建树，我们工作的对象是正在形成中的特性的最细腻的精神生活领域，即才智、感情、意志、信念、自我意识。因此，老师要运用“同样的东西对学生“施加影响，首先老师自身得具备这些“同样的东西，即常说的健康心理。假如老师自身都心理不健康，人格不健全，影响与培育就无从说起。甚至会产生一些不良影响，如老师心情不好会影响学生心情；老师若惩办、报复学生，学生会形成敌视和对抗的习惯等。因此，老师的心理健康是获得心理健康

16、教化实力的关键。 老师良好的心理素养会对学生产生人格上的影响，有利于建立良好的师生关系，有利于学生学习成果的提高。但是，假如老师能有意识地运用心理健康教化学问对学生进行心理健康教化，其影响会更加深远。因此，老师不仅要具有健康的心理，还应具有心理健康教化的意识。有些老师缺乏对中小学心理健康教化重要性的相识。比方，仍 2 有不少老师把中小学生的心理问题看成是思想品德问题；有的老师虽然相识到了心理健康教化的重要性，却认为是专职心理健康教化老师的事，与自己无关，类似思想观念照旧普遍存在。因此，只有在对中小学生心理健康教化重要性有着充分相识的基础上，老师才会有意识地培育其心理健康教化实力。 在对学生教化

17、管理时，我们要经常想到学生是一位“受教化的人他应当享受到老师给他带来的，慈母般的爱，必要时给某个学生要有身体的接触，比方说学生扭扣掉了，在教室里帮他缝上，他会感到很华蜜，在其他学生面前感到很高傲。别看我学习不好，看老师多宠爱我。 老师大部分，都有偏向心，有的学生的成果不好，我们要用正常的目光，去对待他，去挖掘该学生身上其它方面的特长，比方劳动，体育，画画等，要用赞扬的语气跟他说话，激励他把学习成果搞上去。 做为老师要努力使教化适合学生的个别特点，老师要懂得他的学生来自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的价值观，因此在教化中要灵敏运用，各种教化策略这样才能取得良好的效果。 最终，杨彩霞

18、讲师还给我们讲授了老师快乐的一些技巧，具体方法如下： 1、要有目标和追求。 2、经常保持微笑。 3、学会和别人一起共享喜乐。 4、乐于助人。 5、学会和各种人快乐的相处。 6、有几个知心挚友。 7、常和别人保持合作。 8、保持高度的自信念。 9、享受家庭的温馨。 10、工作不忘消遣。 11、敬重弱者。 12、信任明天更好。 13、有爱心。 14、珍惜别人的爱。 15、要每日一笑。 我觉得这些方法对老师的心理调整有很大的关心，在今后的教化教学中我确定会保持一颗健康，主动的心态，关注每个学生，善待每一个学生，关切疼惜自己的学生，让他们在轻松快乐的气氛中快乐成长，成为祖国的有用人才。 第五篇：中小学

19、心理健康教化骨干老师培训心得 中小学心理健康教化骨干老师培训心得 心理拓展训练是通过情境的创设、体验感悟、团队互动等有针对性的专题活动设计，激发、调整、升华受训者的知、情、意等诸方面的素养与潜能，到达心态开放稳定、敢于突破自我、富有创建活力的目的一项心理训练。因此，有人形象地称它是“小玩耍，大道理。更精确地说，拓展是一种感悟，一种体验。它是一项使每个人在心灵和精神上都有一个新的超越重新相识自我、相识生命的活动。在拓展活动中，你会觉察人的潜能真的是巨大的。 拓展的理论根据主要是：“努力/放弃主动/消极的心理力学模型、以及“体验、了解、限制、超越的心理适应规律。其基本原理为：通过户外体验项目活动中

20、的情景设置，使参加者充分体验所阅历的各种心情，尤其是负面心情，从而深化了解自身或团队面临某一外界刺激时的心理反应与后果，进而学会限制、实现超越。 这一过程主要是通过体验式学习得来：体验式学习由既独立又亲热关联的五个环节组成，五个环节如下：体验式学习圈 体验-共享-沟通-整合-应用循环往复 体验：此乃过程的开端。参加者投入一项活动，并以视察、表达和行动的形式进行。这种初始的体验是整个过程的基础。 共享：有了体验以后，很重要的就是，参加者要与其他体验过或视察过相同活动的人共享他们的感受或视察结果。 沟通：共享个人的感受只是第一步。循环的关键部分则是把这些共享的东西结合起来。与其他参加者探讨、沟通以

21、及反映自己的内在生活模式。 整合：按规律的程序，下一步是要从阅历中总结出原则或归纳提取出精华。并用某种方式去整合，以关心参加者进一步定义和认清体验中得出的成果。 应用：最终一步是策划如何将这些体验应用在工作及生活中。而应用本身也成为一种体验，有了新的体验，循环又起先了。因此参加者可以不断进步。 素养拓展训练对个体的意义： 1、释放生活学习压力，调整心理平衡。 2、相识自身潜能，增加自信念。 3、提高自我限制实力，沉着应对压力与挑战。 4、强化探究精神与创新意识，培育进取心。 5、学会更好地与他人进行沟通与协调，优化人际环境。 6、完善人格，培育志气、毅力、责任心、荣誉感以及主动的价值观。 拓展

22、训练模块 1、融冰模块：融冰又称破冰，本模块项目众多可关心队员顺当进入角色，打破生疏人之间的隔膜，消退同学间的积怨，激发队员热忱，挑战队员自我心理极限，并跨越极限，提高队员的参与爱好，从而形成良好的团队气氛。 2、信任模块：是拓展训练必不行少的组成部分，本模块全部项目均针对全部不信任的缘由而设计，并侧重觉察信任源及建立信任的微妙微小环节，从而训练队员勇于负责互相信任的意识。 3、沟通模块：是每个人在学习中、生活中最重要的环节，也是避开积怨与冲突最好的盾牌，同时也是主动心态的最正确表现，本模块的项目设计将为队员设各类沟通障碍及任务，令队员在非正常的沟通环境里找寻沟通渠道，从而领悟沟通的重要性。在

23、本模块的训练中队员充分学习换位思索的沟通方法，以培育队员优秀的沟通意识。 4、挑战模块：本模块重点培育队员的自信念及坚韧不拔、主动向上的优良品质，并充分挖掘队员的潜能，令队员面对压力和挑战时，沉着冷静，主动开拓，取得最终胜利。 5、协作模块：协作训练是拓展训练最重要的一部分，一个团队的能量聚集重在合作，在协作训练中，将侧重队员在团队中的自我定位和角色扮演，并领悟合作在团队中的巨大作用。 6、士气模块：高涨的士气在团队前进的道路上起着不行磨灭的作用，然而任何的团队士气都具有时效性，不能长期，需要在这一点上做细心的设计，力保团队长期而高涨的士气。 7共享模块：总结、共享、反馈，即在每个训练项目完成

24、后。队员总结在参训项目中全员的协作、沟通、信任等状况的利好，共享每个人在活动中不同的心理感受，通过总结和共享活动本身会反馈给每位队员坚决不移的信念及真理，并将全部感悟联系应用到学习和生活中，到达提高和改良的目的 校内心理拓展训练的训练目标： 1、相识自身潜能，增加自信念，改善自身形象； 2、克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力；启发想象力与创建力，提高解决问题的实力； 3、发挥群体作用，增进集体参与意识与责任心； 4、改善人际关系，学会关注，更为融洽地与群体合作； 5、以体能活动为引导，引发出认知活动、情感活动、意识活动和交往活动，要求队员全身心投入，释放和缓解潜在的压力 中学生素养拓展培训课程体

25、系： 做最好的自己，做最棒的集体课程体系 1、七年级：班集体融合课程 从小学进入中学的第一年里，环境发生了巨大的转变，同学来自不同的方向，老师是生疏的面孔。自己也在发生巨大的转变，身体日益成熟，新的班集体为同学带来新的活力。男女性别概念不断加强，男女生之间的沟通和理解已成为重要的问题。 “班集体融合课程借助活动项目的操作，使学员面对各种挑战，在班集体融合的基础上，结合班集体初期的学生特征，引导学员重新相识挚友，增进异性间理解，学习扮演自己的性别角色，体验男女生合作的乐趣。 2、八年级：班集体融合课程 充溢青春活力的年头起先了，我要依据自我的意愿确定每一件事情，胜利的喜悦在等待着每一个人了解熟识

26、的和不熟识的伙伴，让别人了解自己，让自己接受别人，已经是重要的问题。学习建立沟通渠道，驾驭沟通技巧，可以使集体生活充溢乐趣。 “班集体融合课程借助活动项目的操作，通过与伙伴的合作，解决设定项目中的各种问题，建立自信念、责任感，培育自理实力，在与他人共同生活与合作的过程中，体会同等和敬重的人际理念，在体能、心智和人际关系上学习成长。 3、九年级：激发自我课程 中考即将到来，反复的练习和测试，已经使同学们变深厚了许多，往日的活泼和热忱是否已漂浮在文字和习题之中，再现自我，重振激情，是尤为重要的。 “觉察自我课程强调按部就班的系列挑战过程，调动应变和解决问题的实力，引导学员享受胜利的快乐，从而调整心

27、情，激发斗志，发挥潜能，迎接将来的挑战。 了解自己，感恩父母家庭亲子课程体系 平常生活中不知如何跟孩子互相沟通，了解孩子想法及传达自己的看法，是你目前的感受吗！当你想要告知孩子我们想法时又得不到认同及正面的响应，往往因此暂停沟通甚至彼此仇视，这是你所要的吗！活动是实行体验方式，感受我们平常与孩子是如何沟通，有沟但却没通，是否只是单方的要求而常常忽视孩子的想法。课程里，让家庭成员实际体验家中现况如何？学习彼此合作达成共识，及哪里需加强？建立良好互动模式与增近家庭合作，让父母及孩子学习沟通、相处及互相信任的方式及技巧 正如少年维特的苦恼中所描述的一般，由于缺少人生阅历，青少年在成长过程中凸现的各种

28、各样的问题需要有人指导才能顺当地得以解决。但是我们的活动并非是去直白的告知青少年们应当怎样去做，而是通过一些列经过细心设计的玩耍去让他们自己领悟生活中问题的最正确解决方法。 在户外进行，使青少年们摆脱已经习惯的日常生活环境，这样更加有利于他们暴露问题，同时也有利于在暴露问题后他们会去尝试运用与平常习惯的解决方法所不同的途径去解决，这种与常有异的方法正是我们在进行活动设计时所引导和提倡的 以学生干脆体验为基本方式，引领学生自主活动。这种体验式学习以玩耍为载体，借助场地，器械，道具，在确定的情景模拟下进行。以实践活动和体验学习为主要方式的健康教化活动，对于提中学学生心理素养，培育健康心理品质，促进

29、人格健全进展有主动作用。在学校制定确定的活动要求后，素养拓展培训可根据学校的实际状况和具体要求,制定实施方案，在培训基地或其他场地有支配的组织实施，适时邀请班主任老师、或家长观摩实践；使学生主动投身于活动过程，便于指导老师将针对不同项目引导学生进行探讨，促进学生进行行为和思想意识的综合分析。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页