一年级上册语文教案-13 乌鸦喝水人教部编版.doc

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1、乌鸦喝水教学设计教学目标：1、会认“乌、鸦、处、找、办”这5个生字 2、正确、规范的书写“多”“只”二只 3、正确、流利、有感情的朗读第一自然段 4、学会标注自然段教学重难点：会认5个生字，能够有感情的朗读第一自然段教具准备：教师生字卡片、ppt学生预习课文教学过程一、儿歌导入，学习“乌鸦”。师：孩子们，你们喜欢儿歌吗？（生：喜欢）老师给大家带来一首儿歌，我们一起唱唱吧！师：这首儿歌讲的什么动物？（生：乌鸦）师：（出示生字卡片：乌）谁来读读这个字？生：整体认读音节乌乌乌师：读得太棒了，你来师：（出示鸦）谁再来读读这个字？你来你来（评价：读得真准确）（将乌鸦两个字贴在黑板上）师：谁来再叫叫这种鸟

2、儿的名字？师：乌鸦听见你们在叫它，它迫不及待地想和小朋友们见面。（出示乌鸦图片）聪明的你们能说一说乌鸦是什么样子的吗？生：全身都是黑的。（若生只说某一部分是黑色的，就问：仅仅只是这一部分是黑色的吗？）师：真是善于观察。乌是黑色的意思，乌鸦就是一种浑身黑色的鸟。（字卡出示乌和鸟字）乌和鸟就像双胞胎一样，仔细观察你有什么发现？生：乌字没有一点，鸟字有一点。师：你和孙悟空一样拥有一双火眼金睛。乌加一点等于鸟，鸟减一点等于乌。运用学过的熟字来记忆新字，是一种非常的记字方法。师：谁能帮乌字找找朋友?(生：乌龟、乌云、乌鸦)（若生没有组乌鸦这个词，就说还有乌鸦这个词）师、：善于动脑的小朋友们，谁愿意分享一

3、下你是如何记忆这个字的？生1：加一加 师：它是左右结构，左边一个牙字，与鸦的发音相似，右边一个鸟字，表示鸦是在一种鸟。这种字我们称为形声字。师：小朋友们真是太棒了，我们一起表扬表扬他们吧。师：人们总说乌鸦一种不吉利的鸟，但是今天我们一起来见识一只非常聪明的乌鸦。老师和你们一起走进“乌鸦喝水”（写上：喝水，13）二、新授（1）读词语师：要想和这只聪明的乌鸦交朋友，必须得通过它发布的任务卡。你们有信心能完成这些任务吗？（生：有）请完成第一个任务。请小朋友们自己拼读，读完了就请坐端正。师：看见小朋友们，端正的姿势，老师就知道你们读完了，现在请把它读给你的同桌听，如果他读错了，请帮他改正过来。你们都读

4、完了，还是请坐端正。师：小火车开起来？(生：几号车)小火车继续开？（生：几号车）师：（点评;小朋友们读得真准确，老师也忍不住为你们点赞）咱们一起来读一遍。师:小乌鸦恭喜大家完成了第一个任务,接下来难度升级,请完成第二个任务。(出示带音节的词语)谁是小老师?有请x老师来教读（如果他读正确了，我们就跟着他一起读，如果他读错了，就举起你的小手，帮他纠正）。师：小乌鸦难不倒聪明的你们，你们读得真准确。老师非常喜欢你们读的这几个词，能再读给老师听一遍吗？（齐读）师：小乌鸦说小朋友们真是太厉害了。接下来的的任务可是非常有难度，这些词语放在句子中，你还能读好吗？（生：能）谁愿意试一试？师:你来（点评：字音读

5、得非常准确 ）师：咱们现在男同学和女同学比赛，看看谁读得更准确。男生先来女生师：老师觉得你们太棒了，表扬一下你们自己。（生：棒棒棒，我真棒）师;我们一起来读读这一句话。师;认识了这些生字宝宝，能帮助我们更好的理解这个故事，接下来，就让我们一起走进这个故事。（2）划分自然段师：谁愿意给我们读读这个故事。(分别出示1/2/3个自然段)师:声音洪亮,字音读得非常准确.师:刚才老师请了三个小朋友读,每个小朋友读了一个自然段,我们就数清楚了这篇课文有三个自然段.聪明的小朋友你发现自然段的秘密了吗?生:(自然段的前面有两个空格)师:你是怎么知道的?生：书本上的泡泡话（若果没有人说，就说：我们课本上的泡泡话

6、，提示了我们，我们学习的时候可不能忽略它）师:你特别会学习,我们书本上的泡泡话也能帮助咱们学习,可不能小看他哟。(出示123)我们就用这样的123来标注自然段,同学们学着老师的样子标一标.师：同桌之间互相检查一下，如果他没标正确，就帮他改正，如果你们都标对了，就请坐端正。(3)随文识字师:数清楚了自然段，小乌鸦想邀请大家听录音，请大家认真倾听，特别注意你不认识的生字宝宝的读音。师：刚才小朋友们都听得非常认真，.是一个很棒的小听众，想必这个故事你们一定也会读了，我们一起来读一读。师:小朋友们的字音读得准确，课文读得那么顺畅，老师你们点赞。师:小朋友们这篇课文出现了”一只乌鸦”的故事(PPT出示)

7、,谁能读一读?你来读。师:我们还可以说一只什么呢?生:一只鸡,一只鸭师:我们课文中说的是”一只乌鸦”,这只乌鸦口渴了,它在干什么?生:找水喝师：（PPT 出示 找）（最好用字卡）谁来读一读这个字？他注意到了这个字的翘舌音，读得非常准确。谁能给他找一找好朋友。（寻找、找人）师：乌鸦找水，你在什么时候找过什么东西？生：铅笔不见了，找铅笔。师：想一想，课文中的乌鸦还会去哪些地方找水喝？生：森林师：表述要完整，乌鸦去森林找水喝。师：可是森林里的水被其他小动物喝完了。还可能去哪里？）师：乌鸦去了这么多地方，书上用的哪个词？（生：到处）（出示字卡：处）谁来读一读。师：谁再来读读这个词“到处”？小朋友们读得

8、太棒了。师：聪明的你们，知道“到处”是什么意思了吗？生：去了很多很多地方师：真是个善于思考的孩子。谁能用到处说一句话？生：铅笔丢了，我到处找。师：乌鸦找了这么多地方，还是没喝到水，它非常着急，谁能读一读这只着急的乌鸦。师：（如果学生读得好，就说：从她的朗读中，我仿佛看见一只着急的乌鸦从天上飞过。如果没那么好，就说乌鸦很着急，朗读的速度就会快一点。谁再来试一试？）师：就在乌鸦找得十分焦急的时候，它突然眼睛直勾勾的盯着一个地方，谁知道这是为什么呀？生：因为它看见了一个瓶子，瓶子里有水。（若生回答乌鸦找到了水，就问课文中是怎么说的我们一起读一读）师：乌鸦找到水了，很高兴，谁能为我们读一读这只高兴的乌

9、鸦。师：这只高兴的乌鸦喝着水了吗？生：没有师：为什么呢？生：瓶子里的水不多，瓶口又小。师：因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水，怎么办呢？（出示“办”）谁来读一读？师：谁能用我们熟悉的字，来记忆这个新字。生：力加两点等于办（为）师：（如果没有人提到为）办和为也是一对双胞胎，仔细观察，他们哪里长得不一样？生：办字的两点在两边，而为字的两点在里面。师：他真是善于观察,我们不仅要从字形上区分这两个字，还应该会运用，老师想考考你们，会填的请举手。（ppt出示：办法 因为 怎么办 为什么）师：掌声送给自己师：喝不着水的乌鸦此时特别的难过，谁能读一读这只难过的乌鸦？师：听完它的朗读，老师仿佛看见一只难

10、过着急的乌鸦，现在老师想和你们一起合作再读一读。老师读黑色，你们读红色。师：孩子们，这只非常口渴的乌鸦还是没喝着水。（板书：没喝着水）乌鸦最后究竟喝着水了吗？它是怎么喝着水的？那我们下节课再来揭晓答案。师：老师想再检验一下大家，这些生字宝宝，你们记住了吗？（出示生字）（4）指导写字师：小朋友们今天认识了生字，课文也读得很棒，那这些字，你会写吗？（生：会）谁能来写一写？）（生书空笔顺）师：真不错，笔顺写得非常正确，而且要把字写规范。我们一起回忆一下，书写汉字是哪三看？生：一看结构；二看宽窄；三看关键笔画师：看来你们都记住了，我们就用这三看来观察这两个生字，你看到了什么？生:上下结构（你关注到了结

11、构）生：上面窄，下面宽（师：真会学习，注意到了宽窄）生：只字下面是一点，不是一捺（关键笔画若生没回答对：老师也想提醒大家，只字下面是一点，不是一捺）师;请同学们用这三看来提醒老师写好这两个字。（范写）小手拿出来。只：一画竖，二画横折，三画横，注意这一横在横中线上面一点点的位置。四画撇，五画点。多：一画撇，撇从竖中线起笔，二画横撇，三画点，上面一个夕字要小一点，位于横中线的上面。四化撇，五画横折，六画点，下面这个夕字的撇的起笔也在竖中线上，上下两个夕字的点同在竖中线上。下面这个夕字要比上面这个大。师;老师写好了，相信小朋友们也能写好！现在请孩子们也用这三看来写写这三个字，描一个写一个。（生书写，巡视，强调书写姿势头正、肩平、脚放平）师：（选一个同学的展示）用咱们的三看来评一评这个字。注意结构一颗星，宽窄一颗星，关键笔画一颗星，恭喜你一共得了三颗星。请同桌之间用上星星相互评一评。生交换评师：得了三颗星的举手师：没能得到三颗星的也没关系，咱们还有机会，请你这张纸上再写一次，相信这一次你一定能写好。再评师：这节课就上到这里，请小朋友们，收拾好自己的文具，一组一组有秩序的离开教室。板书： 29 乌鸦喝水 没喝着水 加一加