一年级上册数学教案-6.2 12.13减几 ︳西师大版 (1).doc

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1、12、13减几【教学内容】教科书第8889页。【教学目标】1通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握12、13减几的计算方法。2初步掌握计算12、13减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算12、13减几。3养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。4在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理【重难点】掌握计算12、13减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算12、13减几。【教具、学具准备】教师准备：小棒、课件。学生准备： 13根小棒(10根1捆)。【教学过程】一复习旧知师：同学们，你们喜欢那些动物？生：回答各种动物。师：那老师告诉你们哟，今天你们喜欢的小猴

2、子就来到了我们的课堂上，你们想不想看？生：想。师：小猴子来了，喜羊羊悄悄的告诉我呀，它觉得我们班的同学们都是小勇士，所以想挑战你们，你们敢接受挑战吗？生：敢。师：好，那么挑战的第一关来了，你能从12倒着数到吗？能不能呀？生：能。师：那你们数一下。生：12，11,10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，0师：真不错。那我们再看一下第第二关是什么？9+（ ）=12生：3师：8+（ ）=12生：4师：下面的我们一起来，7+（ ）=12生：5师：6+（ ）=12生：6师：回答得挺快的。刚刚我们已经顺利的通过了前两个挑战，大家有没有信心赢过小猴子？生：有师：好，我们接着往下看。这是什么？生：比比谁最聪

3、明师：出示口算题卡题目11-2=，11-3=, 11-4=，11-5=生：回答师：抽11-2= ，问问学生怎么算出来的生：破十法，想加法算减法，倒着数把，11看成10。师：非常棒。但是同学们发现没有，这些都是我们已经学过的11减几，对吧？生：对师：老师和猴子们都觉得刚才每个小勇士都的表现特别的棒，所以现在老师和猴子们准备带着大家去动物园看看。（多媒体课件出示的例1情景图）师：你们看，动物园里有12的猴子，猴子喜欢在树上蹦来蹦去。有的躲在树干上，有的躲在树叶中，非常的调皮，现在一共下来了四只，你能知道树上还有多少只猴子吗？生：能师：那要解决这个问题，我们应该怎么列式？生：12-4=，师：12-4

4、又怎样计算呢？这就是我们今天要学习的12，13减几。板书课题。二、探究新知教学例1师：现在我先请同学们拿出12根小棒。在自己的桌子上摆一摆，12-4=？看看谁能快速的摆好，而且嘴巴没有说话呢？生：拿出小棒师：我听到有个同学说了，有一捆是绑着的，但是零头的2根不够拿出4根小棒？我们该怎么办呢？谁来说说？生：把那一捆打开。师：是这样的吗？现在同学们就像屏幕上一样拿出一捆小棒，打开，然后一只手拿4根，另一只手拿剩下的，举起来。请同学们告诉老师，10根小棒拿走了4根，还剩多少根？生：6根。师：那剩下的6根和原来的2根合起来是多少根？生：8根。师：所以我们把这种方法称为摆小棒，首先打开一捆小棒变成10根

5、，然后减去4根，还剩多少？生：6根师：剩下的6根还要加上零的2根，这样就算出了12-4=8（板书）10-4=6 6+2=8）师：好的。把你们的小棒放到一边，看谁动作最快，并且嘴巴没有讲话师：刚才我们用了打开一捆的方法算出了12-4=8，但是我们只有这一种方法吗？生：不是师：那你们有什么好的方法来算出12-4呢生：可以用4+8=12， 12-4=8师：因为4+8=12，所以12-4=8。这个同学她真会想办法，她可以想加法做减法的方法算出12-4=8师：其他的同学都是用这两种方法吗？还有其他的方法吗？生：破十法。12可以分成2和10。10-4=6，6+2=8师：同学们，你们看一下，一共用了几种方法

6、来算12-4的？生：4种师：4种是吧。方法4种，我们都算出了12-4等于几呀生：都等于8。师：（引导学生发现，11减几的计算方法在12减几中同样可以用。）有没发现原来11减几的方法，都可以用来解决12减几，对吧？。师：大家这个发现不错。老师还想对用想加法算减法这种方法计算的同学再提一个问题，其余的同学当小裁判，看他们说得是否正确。这个问题就是：想4+8=12除了能计算12-4=8以外，还能计算什么减法算式？学生：12-8=4。2试一试（1）出示课件算式：12-9= 12-6=（2）学生独立思考，完成计算式的计算。（3）抽学生回答算法，引导学生回答成对算式的计算方法，理解1个加法算式和2个减法算式的计算方法，初步感受加法和减法的内在联系。教学例2（方法同上）练习“试一试”13-7= 13-9= 三合作交流做游戏1、同桌的小朋友互相说加减法，一人说加法，另一个同学根据加法说出两个减法。2、请同学起来互动。四、应用拓展1.你们能通过这条路吗?先引导学生弄清题意，再抽生口答，个别题叫学生说算法。2.选择自己喜欢的题来解答。(书上的练习题)五、总结思考这节课你学到了什么?