五年级科学下册教案 -《3 感觉》 苏教版.doc

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1、感觉教学设计 一、教学目标：科学探究：1.在不同的体验活动中认识人体的各种感觉。2.能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的产生过程。科学知识：1.知道视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉的产生过程。2.知道人体也会出现错觉,了解错觉形成的原因。3.知道嗅觉和味觉是密切相关的。情感态度与价值观：1.体会科学的神奇和趣味,培养学习兴趣。2.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议,愿意合作和交流。二、重点难点教学重点：理解视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉的产生机理。教学难点 结合具体实例用科学的语言解释感觉产生的机理。三、教学过程：一、魔术导入，认识感觉器官。1.谈话:同学们,今天老师给大家带来了礼物，（出示袋子

2、）是什么礼物呢？我不拿出来，你能知道里面是什么吗?（看不到）,指名两个代表摸一摸。(把三种饮料放在桌上)。2.理一理:在刚才的活动中，身体的哪些身体器官参与了活动?（眼、皮肤、耳）眼睛、耳朵、皮肤都是人体的重要感觉器官。（课件出示：感觉器官） 我们的感觉器官还有哪些？（舌、鼻）每种感觉器官都有与之对应的感觉。 耳听觉 眼视觉 鼻嗅觉 舌味觉 皮肤触觉（完成板书）（课件出示：眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤都是人体的重要感觉器官）3.教师:光靠这些感觉器官就能产生感觉吗?（它们将接收到的各种刺激产生的信息传入大脑，（大脑进行分析判断）人们就有了各种感觉。我们今天要共同研究的人体的各种感觉。 教师板书

3、:感觉二、认识感觉的产生过程(一)认识视觉的形成1.学生观察说说这三瓶饮料分别是什么,说一说为什么?2. 认识视觉：（出示视觉图）眼睛为什么能看到东西呢?出示正确答案:光线眼睛视神经大脑(大脑做出分析、判断)产生视觉。我们常说“眼见为实”，那么眼睛看到的就一定是真实的吗?我们来看。(分别出示两幅视觉误差图) 2. 说说你看到了什么？究竟怎样，我们还可以用什么方法？量一量、比一比3. 认识视觉错觉：大脑在处理视觉信号时也会出现失误，做出错误的判断，这就是视觉错觉。那么我们如何避免这种错误的产生呢? （多训练，练就一双火眼金睛，还可以用其它方法来检验我们的判断）4. 教师:其实出现错觉也不都是坏事

4、,有时也可以为我们服务。(出示视觉误差图片) (二)认识触觉、听觉的形成1.刚才我们还用到了触觉和听觉，你能说说这两种感觉是怎样敲怎么产生的?2.触觉：皮肤是人体最大的感觉器官,皮肤里的神经将接收到的各种刺激信号传入大脑,我们就产生了光滑、粗糙、冷热、疼痛等感觉。3.课件出示听觉的产生视频,学习巩固。(三)研究嗅觉与味觉的产生及之间关系。1.现在，我们还能用什么方法判断桌面液体的名称？（嗅觉与味觉）2.实验探究：利用嗅觉、味觉判断三种液体 实验要求：轻拿轻放 看好标签，对号入座 小组合作完成，填好记录表 温馨提示：液体安全，可以品尝3. 交流:通过刚才的小实验你发现了什么?味觉：味道舌头味觉神

5、经大脑味觉。（出示味觉图）嗅觉：气味鼻子嗅觉神经大脑嗅觉。（出示嗅觉图）4.实验探究：嗅觉和味觉是密切相关的 实验要求：用口罩遮住眼睛、鼻子。 打乱顺序、再次来判断三种液体 小组合作完成，填好记录表 5.交流:通过刚才的小实验你发现了什么? 6.小结:味觉和嗅觉是密切相关的,当你进食的时候,嗅觉增强了你的味觉,所以吃东西的时候你会感觉到格外的香。一旦嗅觉失灵,品味的能力就会下降许多。（这就是我们感冒时看到平时喜欢吃的东西时也不喜欢吃了,总感觉没味道,不香。）三、总结感觉形成的共同之处我们刚才了解了人的视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉形成的过程,都是分布在这些器官里的神经将接受到的各种刺激产生的信号传入大脑,人就有了各种感觉。(板书)不仅是嗅觉、味觉的关系密切,所有感觉之间都有一定的联系,我们在观察物体时要尽可能多的调动各种感觉器官,才能得出比较全面的、准确的结论。板书： 感觉眼睛 视觉皮肤 接受信息 产生 触觉耳朵 大脑 听觉舌头 味觉鼻子 嗅觉