一年级下册数学教案-1.3 数的顺序和大小的比较｜北京版 (11).doc

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1、 数的顺序及比大小教案设计一， 教材分析：“100以内数的认识”第三课时“比较大小”。 二， 学情分析：学生在此之前已经学习了20以内各数的比较，这为过渡到本节的学习起到了铺垫作用。三， 教学目标1知识与技能：会比较100以内的数的大小 。2过程与方法：在观察、操作的活动过程中，培养学生观察，思考能力 。3.情感态度与价值观：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。四，教学重难点重点：会比较100以内的数的大小。 难点：能正确熟练地比较大小。五， 教具准备小木棒，计数器六， 教学过程（一）、复习旧知识27 读作二十七 86读作？五十四写作54 七十六写作？ 教师出示以上题

2、目，请同学上来做题，复习之前学过的知识，随后进行评价讲解。 意图：通过对以上读作和写作以及填写100以内的数目表，使学生更清楚的了解一百以内数的排列顺序，为后面学习比较数的大小作了准备。（二）、导入新课师：刚刚我们复习了一百以内的顺序，大家做的很棒，今天让我们学习一个新的知识，比大小。下面同学看到图片上的鸟，仔细观察鸟的数目有什么不同。（出示ppt鸟的图片） 学生们讨论之后点名回答问题。师：刚刚同学们观察的很仔细，解答这个题目有两个方法，第一种：左边有33只鸟，右边有21只鸟，利用数的顺序，33在21后面，由此可以看出33只鸟多余21只鸟，所以33大于21。第二种，33的十位数是3，而21的十

3、位数是2，3大于2，所以33大于21。 教师在圆圈填上“”。（三）、教师用PPT展示小木棒的比较法两边一次出现相同的小木棒，每捆为十根，两边各出示3捆，最后左边出示两根，右边出示7根，让学生判断哪个数大。 学生自由讨论探究，举手回答问题哪个大并说明理由。教师讲解：两边同时都是出现3捆，所以十位数是3，后面左边出现2根，则为32，右边出现7根，则为37，2小于7 ，由此可见十位数相同，我们只需比较各位数的大小。 教师在圆圈中填上“”。（四）、教师使用计数器比较大小。 教师出示题目，随后拿出计数器，随后向学生们介绍计数器，完毕，教师讲解方法。 左边的数字是45，所以在计数器的十位数上拨一个4，个位

4、数拨一个5。右边的数字是33，同理，计数器的十位数应是3，个位数是3。对照上一个题目，比数的大小，先比十位数，4大于3，所以45大于33。 教师在圆圈里填上“”。（五），想一想，做一做。根据以上的方法，使用计数器的方法来做题，教师出示题目：2523 学生利用计数器做题之后，教师讲解，同理，十位数都是2，接下来就要看个位数，左边是5，右边是3,5大于3，由此可知25大于23，圆圈里应该填上“”。 意图：这个题目同十位数，让学生利用计数器比较，可以巩固计数器的用法，又能自学同十位数的计数器法，让学生更加印象深刻。七， 总结归纳归纳比较两个两位数大小的一般方法： 先看十位上的数，十位上的数大，这个两

5、位数就大； 如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。这个过程体现儿童从具体到抽象的认知特点，便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。八， 课后作业一， 填上合适的“”“”。（请使用计数器完成）2838 51564548 7268二， 填上合适的“”“”。（请使用小木棒完成）9892 43456378 2737九，板书设计 数的顺序及比较大小 27 读作二十七 86读作？五十四写作54 七十六写作？总结归纳：归纳比较两个两位数大小的一般方法： 先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大； 如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。这个过程体现儿童从具体到抽象的认知特点，便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。