一年级上册数学教案-8.25以内的减法丨苏教版 (3).doc
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1、课题:5以内的减法时间:一、教学目标:1、初步感知减法的意义,认识“”及其意义,掌握减法算式的读法和书写格式。2、能较准确地计算5以内的减法,培养学生计算、理解的能力和初步的抽象能力。3、让学生经历从问题情境中抽象出符号的过程,并在此过程中初步感知减法的意义;利用知识迁移,借助数的分与合计算5以内的减法。4、让学生在解决问题中进一步感受数学的价值。二、制定依据:1、内容分析本课主要教学减法的初步认识,以及得数在5以内的加法相对应的减法,包括有关0的减法计算。这是学生学习减法及其计算的开始。例2教学减法的初步认识及得数在5以内的加法相对应的减法计算,编排方法与例1相类似。场景素材与例1相同。引导
2、学生依据情境认识减法算式,初步感受减法的含义,知道这个算式表示的是从5人里去掉2人,还剩3人,并由此领悟减法的计算方法。“试一试”的场景素材与例1后面的“试一试”相同,让学生在尝试完成减法计算的过程,进一步体会减法的含义,领悟算法。随后的“想想做做”与P45的“想想做做”相类似,到第3题为止,也把与得数在5以内加法相对应的减法版式全部出齐。第6题着重使学生完整掌握减法算式的书写格式。2、学情分析学生对5以内的加法相对应的减法并不陌生,在学前教育中多多少少有所接触,前面学习的分与合也是今天学习的基础。在学习方法上也不陌生,上一节课得数在5以内的加法在教学结构上是教结构,今天这节课是属于用结构。学
3、生学习计算不会有太大的困难。对学生来讲,减法的意义的学习比较重要。3、教学重难点:初步感知减法的意义,掌握5以内减法的计算方法。三、教学准备:5以内加法算式卡片教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习旧知导入新课1、复习10以内数的分与合。如:师:4和4组成几?生:4和4组成8。师:5和几组成9?生:5和4组成9。教师可以多说几个,让学生进行口答。2、教师出示口算卡片,学生口算。3+2 1+4 2+2 1+12+3 4+1 1+2 1+32、昨天我们认识了几个爱劳动的小朋友,今天这几个小朋友又去给花浇水了,(出示主题图第一幅)其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。小朋友之间进
4、行练习。说得数,完整地读一读算式。复习上节课所学知识,为下面的学习作准备。情境导入,激发学生的学习兴趣。新知学习1、课件出示情境图“浇花”引导学生独立思考:(1)从这幅图中你知道了什么?(2)出示第二幅主题图:后来发生了什么事?引导完整地叙述图意:是从几个小朋友中走了2个小朋友的?还剩下几个小朋友?2、引出减法,认识减法的结构。一边提问一边板书:原来有5个小朋友,用哪个数表示?(板书:5)走了2个小朋友,小朋友的个数是增加了还是减少了?(减少)我们用这个符号“”来表示减少。(板书:)减少了几个?(板书:2)还剩下几个?(板书:3)介绍“”:这是减号,读作“减”。这个算式怎样读?谁来试一试。(板
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