一年级上册美术教案-第7课 想象中的太阳｜冀美版（2014秋） (2).doc

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1、工作案例 课题： 想象中的太阳科目： 美术教学对象： 一年级课时： 1课时一、教学内容分析太阳每天东方升起，西方落下，给人类带来了光明和温暖。虽然太阳离我们很远，但是每个人的心目中都有一个经过修饰，融入了丰富的想象和情感的太阳形象，尤其是孩子们的心里，太阳的形象更是丰富多彩，异彩纷呈。本课要求教师创设有效的教学情境，充分调动学生的学习兴趣，让学生张开想象的翅膀，大胆表现个性化创意。二、教学目标1、知识目标：学生大胆想象，摆脱传统思维的束缚，创造出富有个性的太阳。2、能力目标：培养学生的想象力和创新能力。3、情感目标：培养学生美好的情感，在身心愉悦的状态下描绘出心中的太阳形象，体验学习活动的乐趣

2、。三、学习者特征分析刚入学不久的一年级新生年龄都在6、7岁，他们活泼热情，天真可爱，想象力丰富，注意力不能持久集中，以感性认知为主，学习以兴趣为主要动力。这就要求教师创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生大胆想象，无拘无束地在愉快的氛围中进行创作，充分感受美术学习的乐趣。四、教学策略选择与设计根据对教材的分析和学生认知规律的把握，主要采取“启发引导法”，首先用谜语引出课题；接着以 “后羿射日”的FLASH动画故事，增加学生的学习兴趣；教师引导学生从太阳的形状、图案、颜色等方面进行分析，伴随着种太阳的音乐，使学生大胆表现出心中的太阳。五、教学重点及难点教学重点：启发学生大胆想象。教

3、学难点：学生在描绘的过程中，怎样创造出有特色的太阳形象。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、激趣导入新课 出示谜语猜一猜：一位老公公，满脸红彤彤，他来天就亮，他走黑洞洞。生齐答：太阳由学生喜欢的猜谜游戏引入新课,激发学生兴趣,为学生上课做好情感准备。二、创设故事情境先让学生观察一位身体健壮、身背箭篓、手持弯弓的壮汉，问：大家知道他是谁吗？接着追问：你知道后羿为什么要射太阳吗？教师播放后羿射日的FLASH动画课件。生指名答：后羿生1：庄稼快枯死了生2：人间发生了灾难生3：大地都裂了学生听完故事后更加佩服大英雄后裔，分别戴上头饰，饰演“后羿”、“太阳”等角色，教师旁白，共同表演这个神话故事。此

4、环节以动画形式展示后羿射日的故事，学生的兴趣一下子被调动起来，精彩的故事将学生带入浓郁的文化氛围，并且组织学生戴头饰表演课本剧，极大地激发学生的兴趣和想象。三、观察探究新知在每个人的心中，都有一个不同的太阳形象，它的光芒是什么样的，圆盘又是什么样的？有着怎样的表情呢。请闭上眼睛想一想，太阳家族的成员长什么样子的呢？再说给同学们听一听。课件展示各种各样的太阳。学生想象自己心中太阳的样子。学生观看多媒体课件，欣赏各种各样的太阳的绘画作品。精彩纷呈的太阳展示在学生面前，直观的冲击了学生的视觉感官，学生在认真观察的基础上，突破传统思维中太阳形象的束缚，为下面的创作打好基础。四、动手自主创作学生创作，教

5、师巡回指导。(播放种太阳音乐)用你喜欢的方法，表现你们心中的太阳吧！（可以用彩笔绘画、彩纸剪贴等各种材料制作太阳）。我们来比一比，谁的太阳和别人不一样！伴随着优美动听的音乐，学生想象的火花层出不穷，在纸上种下了一个个美丽有趣的太阳。五、作品评价延伸今天我们的太阳大家族要开一个家庭聚会，我们来看看参加的都有哪些成员。教师给作品设计新颖、独特的学生颁发“最佳创意奖”。对学生进行美化环境、减轻污染的德育渗透，使学生进一步增强节能环保意识。学生自评说说你画得这个太阳是谁？长得什么样子？为什么长这个样子？再请其他同学说说画得怎么样？将不同的太阳粘贴在蓝色的天空背景下，让学生说一说最喜欢哪个太阳，为什么？

6、采取自评、互评等多种方式评价学生，让学生感受到美术学习的乐趣，并注重对学生进行德育教育。七、教学评价设计教师创设有效的教学情境，将学生带入到广泛的文化情境之中，通过神话故事以及丰富多彩的作品，打破学生头脑中对太阳原有形象的束缚，激发学生的想象力与创造力，大胆描绘出自己心中的太阳形象。八、板书设计我心中的太阳形状 颜色 图案九教学反思太阳与人类的生活紧密相连，在孩子们的心目中，太阳是十分美好的。本课我主要通过创设有效的教学情境来激发孩子们学习的兴趣。首先，我以猜谜语的方式引出课题；接着播放“后羿射日”的动画故事，将孩子们带入到广泛的文化情境中，从而引发学生对十个太阳的联想；然后，在认真观察学生作品的基础上，引导学生从太阳的形状、图案、颜色等方面进行分析，以此摆脱学生头脑中原来根深蒂固的老印象，闭眼想象自己心中的太阳；最后，伴随着动听的种太阳的音乐，使学生在身心愉悦的状态下，用剪贴、绘画等不同的方式完成创作，激发出丰富的想象力和创新能力。学生选择自己喜欢的方式进行创作，大胆表现出心中的太阳。大部分学生创作的太阳比较夸张、表情丰富，富有个性，也有一些学生的作品带有模仿的痕迹，没能大胆进行表现，因此，作为教师，我们要更大限度的开发学生的想象创造才能，关注学生的新发现，抓住他们的思维火花，使课堂充满生机与活力。