《我是猫》说课稿.docx

《《我是猫》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我是猫》说课稿.docx（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、我是猫说课稿 第一篇：我是猫说课稿 我是猫说课设计 我是猫是语文出版版社S版小学语文五年级上册第六单元的一篇文章。本单元由五篇课文和语文百花园六组成。五篇课文分别是精读课文天窗、我是猫、武松打虎和略读课文杨子荣借题发挥、齐天大圣大战二郎神。这五篇课文都选自文学名著，内容生动好玩，语言秀丽，描写精彩， 这篇课文的语言幽默幽默，学生读起来会爱好盎然；故事情节简洁，线索单一清晰，学生理解起来也不会有太大的障碍。但这终归是一篇与我们生活在不同时代、不同民族的作家的作品，由于学生相关学问背景的缺乏、品读文学精品阅历的缺乏，要让学生透过作品的语言文字来体会和感悟作者所要表达的思想感情，是有确定的难度的。为

2、了解决好这组冲突，我在教学中主要是抓住以下三点绽开的： 一、结合本课好玩的故事情节和幽默的语言，充分激发学生的爱好，把这种爱好有效的转化为学生学习的动力； 二、在阅读教学的过程中，对学生进行适时、必要的学法指导，让学生学会如何去阅读和品尝位文学作品的语言； 三、留意感情的迁移，并通过了解作品及作者的背景资料，让学生精确的体会作者在作品中所要表达的思想感情 。下面是我具体的教学设计： 教学目标：我设置了三个层次的教学目标。 1、学问与实力：自学本课的生字词，理解词语；默读课文，理解内容，提高在读中感悟作品语言的实力。 2、过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文主 要内容，体会文中的心理描写，并能

3、用自己的话简要讲解并描述猫吃年糕的经过，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新颖而幽默的场景。 3、情感与价值观：通过朗读感受作者的思想感情，体会作者对弱者的怜悯，对当时社会人情冷漠的不满和愤怒。 教学重点、难点： 1、重点：体会作者对弱者的怜悯，对当时社会人情冷漠的不满和愤怒。 2、难点：在读懂作者描写的每个场景的基础上，理解感悟三条“真理的含义及表达的思想感情。 课前准备： 1、老师准备好多媒体课件；有关作品、作者的相关资料； 2、学生预习课文，自学生字词，了解课文主要内容。积累文中的好词好句。 教法学法：根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课我将接受质疑法、品读法、探讨法、探

4、究法等教学方法，自读自悟、协作探究的学习方法也将贯穿整个课堂。 为了到达本节课的教学目标，突破重点、难点，我设计了以下的教学环节： 一、 谈话导入 营造气氛 课堂气氛的好与坏干脆关系到教学质量的好坏。我的谈话内容是这样设计的：今日，老师要给大家介绍一位新挚友，大家想不想相识？我带了一张他的照片，请看大屏幕课件出示猫的照片相识吗？猫这可不是一只一般的猫，据小说描写此猫博学多识、通晓天地古今，尤其擅长辞辩，可以说是嬉笑怒骂皆成文章，乃是一只圣猫、灵猫、神猫！怎么样，有没有爱好和他交个挚友？用这种幽默幽默的 语言与学生进行谈话，一方面可以给学生营造一种轻松快乐的课堂气氛，另一方面也与整篇课文的行文风

5、格一样，有助于激发学生学习的爱好和热忱。 二、 初读课文 整体感知 首先，让学生自由读课文，然后告知老师读后的感受，这时学生会感到这是一篇很好笑的文章，紧接着老师可以引导学生把你认为好笑的地方读出来和别人共享。在这里，我请学生沟通信息，既增加学生对文中主子公的感性相识，架设起文本与学生间的沟通平台，又实现了资源共享。沟通完之后，再让学生用自己的话来概括本文的主要内容，并说一说这只猫给你留下了怎样的印象。经过这个教学环节，学生会对课文有一个整体的感知，同时，老师也可以通过学生在这一环节的反应和表现，得到必要的反馈信息，并刚好调整自己的教学支配。 三、 质疑探究 理解内容 学贵有疑，疑是思之始，学

6、之端。朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是进步。爱因斯坦也说过：“提出一个问题远比解决一个问题更重要。引导学生学会质疑问难，是自主探究学习的关键，也是创新学习的开端。在学生对文本有了整体的感知后，我请学生大胆质疑，并引导学生提出本课值得探究的问题，这些问题大致可归乃为两个方面： 1、猫是怎样觉察那三条真理的？ 2、课文的作者想要表达一种什么样的思想感情？之后，我会启发学生带着问题再次回到文本，选择适合自己的学习方式进行有效的探究。最 后，确定要重视沟通汇报的过程，汇报沟通的过程既是学生畅谈见解和观点的过程，又是师生“阅读反思的过程，所以老师应充分确定学生的不同感悟，这是

7、对不同生命的敬重。只有这样，才能真正地推动课堂对话的进展。经过这个环节后，学生会对课文的内容有一个更加深刻地理解，也为后面引导学生体会作者的思想感情打下了坚实的基础。 四、 品尝语言 体会感情 语言的幽默幽默是本文在写作上的一大特点，但作者写这篇作品绝不仅仅是为了要引我们发笑，而是要让读者站在猫的立场上，用猫眼视察世界，并通过猫的一系列可笑的行径、滑稽的言谈来感受当时社会人情的冷漠，表达内心深处那郁积日久的不满和愤怒，以及对弱者的极大地怜悯。为了突破这个教学难点，我还是以文本为中心，让学生人者阅读最终两个自然段，接受分角色朗读和表演的方式，让学生真正站在这只猫的立场上来感受，比设计了以下几个具

8、体问题来启发和引导学生： 1、假如你就是那只被年糕粘住了牙齿，已想尽一切方法可却照旧无济于事，因此倍感无奈、无助甚至是可怜的猫，此刻你最需要的是什么？ 2、可他面对的又是什么样的现实呢？此时，他的心情又会如何呢？ 3、面对这样的现实，他又能做些什么呢？ 4、从最终一段猫的心声中你读出了什么？通过对这几个问题的思索和探究，学生的感情便会慢慢与作者的情感产生共鸣。这时，我会给学生介绍作者夏目漱石以及日本明治维新后的社会状况的简洁背景资料，从而关心学生精确的理解作者在文中表达的思想感情。在理解了文章 的主题之后，我会再让学生读读刚上课时自己画出的那些让自己发笑的句子，让学生在朗读中品尝笑声背后所隐藏

9、的那种对社会人情的不满、生气以及对弱者的深深怜悯之心。 五、 总结全文 拓展延长 对本课的总结，我设计了两个方面： 1、对课文内容的总结，主要是关心学生对课堂上所学的学问进行有效的整合，结合实际进行德育的渗透。 2、学法的总结，主要是关心学生归纳和驾驭阅读的技巧和方法。 课后应当是一个新的学习轮回的起先，引导学生参与延长性的阅读，能使学生从中汲取学问、开阔视野、拓宽思路、进展特性。在课堂的最终，我是这样设计的：大家宠爱这篇课文吗？宠爱这只猫吗？想不想知道他还阅历了哪些好玩的事？想不想知道他最终的命运如何呢？有爱好的同学可以找来救济读读，信任这本书确定会给你的生活带来无限的乐趣和深刻的启示！ 其

10、次篇：我是猫说课 我是猫说课稿 一、说教材 1、本课在教材中的位置 我是猫是近代著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只小猫偷吃年糕并觉察了三条真理的过程。表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤怒，对弱者赐予了极大的怜悯。 本单元的训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。五篇课文全部都是经典之作，内容丰富，含义深刻，语言精湛，教材选取的均为儿童喜闻乐见的精华部分，教学时主要以读为主，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶，激发学生的课外阅读爱好。 2、教学目标、任务 针对课文特点，在第一课时初步疏通课文

11、，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的其次课时的教学目标定为：学问与实力：有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲解并描述猫吃年糕的经过。 过程与方法：以读为主，开展多种形式的读，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶。 情感看法与价值观：通过学习，体会作者对弱者深切的怜悯，对当时社会人情冷漠的不满与愤怒。 教学重点： 理解课文的主要内容，体会作者对弱者深切的怜悯，对当时社会人情冷漠的不满与愤怒。 教学难点： 理解感悟三条真理的含义以及文中运用的描写方式。 二、说教法 语文课程标准指出“阅读是学生特性化

12、的行为，不应以老师的分析代表学生的阅读实践。“要珍视学生独特的感受，体验和理解。基于本理念，这节课力求为学生创设特性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文绽开零距离对话，表达在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探究的学习过程。 为此，教读本文时接受如下的教学方法： 1、朗读法：“教学诸法读为本。本文含义深刻，教学中引入诵读法。通过朗读，整体感知理解内容。 2、点拔法：运用点拔法以突出重点，突出“老师主导、学生主体特征。同时点拔法能开启学生才智，点燃思维火花。 3、合作探究法：难点接受小组合作 探讨学习的方式，充分发挥学生主观能动性，让学生在探讨中分析。符合素养

13、教化“以人为本的理念。教学支配两课时，第一课时初读课文，扫清阅读障碍，整体感知课文，学习课文前半部分；其次课时反复阅读，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。 三、说学法 新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，虽然五年级学生具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的实力。但本文某些字词、句子的具有 深厚的意蕴，学生则简洁出现：抓表层易，知本质难的现象。所以在教学时要考虑让学生多读，要多让学生接受合作、探究的方法来学习，要保证学生质疑问难的时间，要重视引导和适时的点拔、多给学生激励，以激发学生阅读、探究爱好。 因此，学习本文时学生的学法主要是： 1、反复读课文，借助工具书解决生字词。

14、 2、圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。 3、提倡多角度、有创意地阅读，拓展思路，激发独特的感受，抓住关键提问，提出有价值的问题。 4、运用小组合作的方式，共同探讨疑难问题。 四、说教学流程 第一课时 一介绍作者，导入新课。 1.同学们，你们确定亲眼见过各种各样的猫，或读过不少写猫的文章，对猫有确定的了解。谁情愿把你知道的不同寻常的、特别新颖的猫请向大家介绍？ 2.学生沟通自己相识的猫。 3.你们说的这些猫，确实不同寻常。但是今日我们要相识的一只猫，更加奇异！这只猫神通宽阔，才高识广，是一只能觉察真理的神猫、奇猫。这只猫就在日本近代著名作家夏目漱石的作品我是猫里面。我是猫这部长篇小说是世

15、界文学名著之一。今日，我们将要学习的课文我是猫选自这篇小说。让我们走进课文，去相识这只奇异的猫吧！板书课题。板书课题 二、初读课文，相识生字新词。 1自由读课文，把字音读正确，句子读通顺，在课文中画诞生字、新词。 2沟通自学生字、新词的状况。 重点指导： 1属于左右结构的生自有哪些？ 2哪些字的字形简洁混淆？ 三、阅读课文，整体感知。 同学们自读课文，思索：课文主要讲了一件什么事情？ 四、默读思索，自主学习。 学习要求： 1默读课文，思索：猫在偷吃年糕的时候觉察了哪几条真理？分别是在什么状况下觉察的？ 2画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。 3、沟通汇报，深化学习 引导学生结合课文其次题，

16、梳理猫觉察三条真理的过程。 第一条真理：难得的机缘，会使全部的动物敢于干出他们并非情愿的事来。 这条真理是在猫望见年糕时觉察的 其次条真理：全部的动物，都能直觉地意料吉凶祸福。 这条真理是在猫吃年糕的时候觉察的 第三条真理：临危之际，平常做不到的事这时也能做到。 这条真理是猫在拔年糕时觉察的 4、简述猫吃年糕的过程 5、你还有什么不懂得问题？ 给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。 五总结，布置作业 填写表格中的三条真理 其次课时 一谈话导入新课。 1、老师谈话引入 2、学生汇报上节课作业状况 回顾主要内容或简述猫吃年糕的过程。同时学生展示所填表格，猫在偷吃年糕的时候觉察了哪几条真理？分

17、别是在什么状况下觉察的？ 二、默读思索，自主学习。 1、学习第一部分 1、2自然段 1 自由读第一部分，画出你觉得可笑的情景，读一读。 2 小组探讨，说一说你从哪些语句感觉到可笑？作者运用了什么描写方 式？ 3 学生汇报 动作、心理描写 4 电脑出示其次段动作描写的句子 5 老师引导学生从猫的动作想象表演 理解：难得的机缘等词语。 6 小结：这是一只怎样的小猫？可爱、馋嘴、可笑 7 有感情地朗读第一部分。 8 小结学习方法，板书 读一读 画一画 议一议：从哪些语句感觉到可笑？作者运用了什么描写方式？小结：怎样的小猫？ 2、学生小组探讨，自学第 二、三部分3-6自然段 1自学 二、三部分 出示自

18、学要求：根据总结的学习方法，小组学习 2沟通汇报 其次部分：学生汇报 A电脑出示关键句，朗读第三段 这里的心理描写突出了小猫的冲突心理，有什么好处？趣味性、幽默 B说话训练写出冲突的心理： 1、妈妈正在厨房做饭，我在房间里写着作业，客厅的电视里正播放着此时客厅里没有一个人 C朗读训练第四段 总结动作描写就在此时，猫悟出了其次条真理。生读 D小结：怎样的小猫？ 第三部分：学生汇报 重点体会猫在摆脱年糕时的动作和心理活动。通过评读的方式体会猫的可笑可怜怜悯，通过读把情感的转变表现出来。 A 课件出示： 1烦躁已极，便将尾巴摇了几圈儿，却不见何成效。将耳朵竖起再垂下， 仍是没用。想来，耳朵和尾巴都与

19、年糕无关，摇尾竖耳，也都枉然，所以干脆作罢。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。 2我先抬起右爪，在嘴四周来回摩挲，可这并不是靠摩挲就能除掉的。接着抬起左爪，以口为中心画了个圆圈。单靠如此咒语，还是摆脱不掉妖怪。：难得的机缘，会使全部动物敢于干出他们并非情愿的事来。通过有感情朗读体会猫当时的境况。 B 题目是我是猫，假如你就是这只猫，你只不过吃了一块主子吃剩的年糕，就遭受这样的磨难，你会有怎样的感受？ C心理描写表达猫的焦急，烦躁。 D 感情朗读，体会这是一只可怜、受人怜悯的猫。 3学习第四部分 1自由读第四部分，说说这部分描写了哪些人物，他们各是什么身份，面对猫的尴尬境况又是怎样的看法。 2

20、分角色朗读第四部分。提示学生通过朗读，进一步体会各种人物面对猫困难的窘境而表现出来的冷漠心态。 3假如你就是这只猫，面对人们的反应，你的心情怎样?恨在心头，因为人类没有怜悯心。 五、总结全文 文章学完之后，你的脑海中留下的仅仅是猫可笑的形象吗？还有什么？引导学生领悟作者蕴含在文字中的情感：当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤怒，对弱者赐予了极大的怜悯。 六、布置作业： 1有感情朗读课文。 2拓展阅读：泰戈尔散文诗二首、狗的友谊、母爱 七、板书设计： 望见年糕 我是猫偷吃年糕可笑 可怜怜悯 力拔年糕 四、说教学理念 1、以学生为中心，以老师为主导的设计理念。 2、以训练为主线，留意朗

21、读，培育语感。 3、以培育学生实力为重点，打好“三基。 4、敬重学生的独特感受，让学生受到潜移默化的教化。 第三篇：猫 说课稿 15猫说课稿 中卫市第五小学 蒋玉红 今日我要说课的课题是猫,下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程五个方面和各位老师沟通一下我这堂课的设计意图。 一、说教材分析 猫一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的怪异性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的宠爱之情。本文语言浅显易懂，秀丽朴实。这是课文在表达上的两个特点。 二、说教学目标 1、学问与技能：主要有两个：

22、一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。 2、过程与方法：主要是：学习作者细致视察，抓住特点的方法， 3、情感看法与价值观：培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。 根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是理解作者抓住猫的什么特点来描写的，而难点是学习作者并养成留心视察四周事物的好习惯，从描写中体会作者对猫的宠爱之情。 三、说教法 我将接受多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的爱好，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反

23、复诵读等教学方法进行教学。 四、说学法 加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，与上述教法相协作，要引导学生驾驭：读思议读的学习方法，通过读范读、默读初步感知课文内容；通过思，即根据老师提出的问题认真思索，从深层次上进一步相识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和沟通，检验读和思的效果；再通过反复诵读个别读，男女生读，小组分句、段读使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领悟，到达提兴奋趣的效果。 五、说教学过程 我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本节课划分成 5 个环节 1、导入新课 师导入说：上一节课我们对这篇课文已经有了确定的了解，这节课我们就来更深一步

24、的学习这一课。我来范读课文，请同学们留意听老师是怎样有感情的朗读课文的，思索文中写了什么时候的猫？都在哪几个自然段？这样做的目的是要学生复习一下前节课所了解的内容。生答后，要他们自己默读课文，说说每个自然段都介绍了猫的哪些特点？拿出笔来画出相关词句。这个问题可以让学生再深一步的理清课文思路，并驾驭学习方法，激发学生对课文的爱好。那么这些特点都围绕课文开头的哪句话写的？学生发言时，进行板书。并刚好赐予确定，树立他们的自信念。 2、深化理解，感情学文 每段中都有总述，有分写，分写是围绕总述来写的，生动且具体。以第一自然段为例看看老舍先生是怎样把这一特点写具体的。 这部分可分为三个环节： 拿笔划出描

25、写这一特点的相关句子。 有感情的朗读这些句子，师引导。 引导感受作者的情感。 根据教材的训练重点及学生存在问题，投影思索题： “说它醇厚吧，它确实有时候很乖。 “说它贪玩吧，可它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。 让学生带着问题，有感情的朗读这两句话，体会感受。引导生假设假如猫就是你，作者就是你们的爸爸或妈妈，你能从这些句子中感受到什么？生答后，小结：在作者心理和笔下，家里这只猫就像个可爱又顽皮的孩子，这段文字就像深爱子女的父母在向别人讲解并描述自己的孩子，字里行间都透露出了宠爱之情。 3、自主合作，探究性学习 这部分又分为3个环节：抓住特点，重点深究。 以小组为单位，每组可分一段，自学后三段

26、，投影思索题： 1说说你们都读懂了什么？ 2或者说你们都宠爱哪些句子？ 每组派代表答后，再分小组探讨，还有哪些不明白的地方，提出来，根据生提的问题，再投影练习题： 比较下面句子，说说表达效果又和不同，情感有何不同？能举出一些例子体会体会吗？ 1在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。 2在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个小脚印。 我先出示习题，生答时换成彩图，让学生看着彩图更干脆的说出第一句其实是把“脚印比作了“小梅花，“梅花多美呀！尽管小猫踩脏了稿纸，但作者的宠爱之情仍跃然纸上。其次句直说“彩印几个脚印，其中的厌烦之意不难领悟。感情朗读后，再举些例子，出示投影彩图,以小组为

27、单位自己感受其中感情。 课堂小结 这只大花猫真怪异，真淘气，真可爱，真讨人宠爱。 最终的这一句总结能够梳理整篇文章的脉络，使学生更深的体会到猫的可爱以及作者对它的宠爱之情。 4、说写结合 要求学生仿照本课的写作方法介绍自己宠爱的小动物，并运用本课抓住特点，真实进行描写的写作方法，介绍自己熟识的小动物，留意要表达出你对它的宠爱之情。 第四篇：猫说课稿 各位评委老师， 大家好！ 今日我说课的内容是猫的其次课时。 一、教材分析 1猫是人教版初中语文七年级下册第六单元的一篇现代散文。本单元选入了五篇描写动物的文章，这些文章有人类对动物的相识和了解，也有对人与自然关系的思索。本文用朴实无华的语言将三次养

28、猫的故事娓娓道来，给人留下深深的思索。 第一课时完成了对课文的整体感知、字词教学和对前两只小猫故事的解读，本节课重点剖析第三只小猫带给我们的心灵震颤，引起学生的感情共鸣，而且能让学生领会到语言美和作者细腻的描绘、朴实的文采。 2学习目标和重点、难点确实立 新课标要求“重视学生思维实力的进展、“留意学问之间、实力之间以及学问、实力、情感之间的联系，结合本单元特点和七年级学生心理认知特点，我把本节课的学习目标定为： 用心体会第三只小猫带给我的心灵震颤。 学习抓住特点进行微小环节刻画的手法。 养成严于律己，公正待人接物的品德。 3教情、学情分析 本文故事性强，情节曲折，简洁调动学生的学习主动性。七年

29、级学生的思想相识水平与生活特殊接近，这都为本文学习创建了良好的条件，本文所表现的思想感情是学习的重点，应当让学生多谈自己的看法，这也符合新课改“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能从中获得对自然、社会、人生的有益启示的要求。为此我接受朗读感悟法、情景设置法，小组组内合作、组间探讨等教学方法组织教学。课上主要开展好课本剧表演和课堂法庭两个活动，完成对文本的解读。 二、说预习 预习是学生课堂学习必备前提，是学习实力得到提高的重要途径，是四模块教学模式的关键环节。洋思中学、杜郎口中学的课改实践证明缺少了预习环节的课堂注定是低效的。只有进行有效预习才能到达“先学后教，以学定教的目的，才能真正打造高效课

30、堂，实现当堂达标。结合教学目标，我设计以下预习题目，在第一课时结束时布置给学生。 1以学习小组为单位，把第三只小猫的故事排练成课本剧。 2把三只小猫的故事对比，体会“自此，我家永不养猫的含义。 为保证预习的成效，我支配20分钟的自习课让学生开展预习，目的是培育预习习惯和自主学习的实力。在课前对预习状况进行检查，根据学生预习状况适当调整课堂教学环节和重难点。 三、说课堂 一激情导入： 用多媒体展示网络流行的虐猫视频和大街上的流浪猫图片，带动学生入情入境。问，在第三只小猫身上有没有挨打的阅历？哪小组能展示下你们排练的课本剧？ 二课本剧表演 通过课本剧表演，真实再现文本内容。 三课堂法庭 表演完毕后

31、，组织学生在课堂临时组建课堂法庭，让学生分别扮演法官、“我“妻“张婶“刘嫂等角色，其余学生组成评审团，针对小猫的死开展法庭举证，找寻小猫死亡的真正缘由。活动的开展能关心学生理解“为什么我的良心受伤了？的含义。这里，我还要引导学生抓住“我很生气，叫道，确定是猫，确定是猫等重点语句，细细品读揣摩作者的内心世界。 四体会文章的思想感情 为到达最正确课堂效果，我趁热打铁，要求学生根据自己的理解，有感情朗读课文最终五段，“我心里特别难过，真的，我的良心受了伤自此，我家永不养猫。这是作者的内心独白更是心灵忏悔。在同学们入情之后，请大家小组内自由探讨，谈谈课文告知我们了什么？ 学生能很简洁能得出以下观点：

32、无论做什么事情，千万不能凭个人好恶、私心和偏见加以处置。也可能有的学生查阅了相关资料，得出作者是对当时社会人生的感受，表现了一个进步学问分子严于律己的精神和仁爱之心。 这里允许学生有不同的解读，但我也会把我的观点和学生一起共享：在我们这个星球上，动物、植物都有他生存的权利，人类不能以居高临下的姿态对待比自己弱小的生命，和谐是我们这个星球生存的永久主题。 四、当堂达标 此环节是以学习目标为中心、落实“堂堂清要求，大面积提高教学质量、减轻学生课外负担、促进学生自主进展的有效途径。我设计以下题目要求学生在10分钟内完成，3分钟内检查，2分钟修改。 1综合实力检测第一题，完成字词考察。 2文中的三只小

33、猫，你最宠爱那一只，简洁说明理由。 3为第三只小猫写篇悼词，不少于50字。 在这三个题目中，1题90%的同学能达标。2题只要学生说出自己的理由即可。3题其实是文本内容的向外拓展，也是表达实力的检测。当我们的学生写出这样的句子：当我举起沉重的木棒砸向你的时候，你没有辩解、没有抗拒，便喵呜一声逃到屋瓦上去了。当我知道了真正的凶手时，你却惨死在邻居家的屋脊上。你或许是饿了，或许是冻了，还有可能是委屈和对我们家的恋恋不舍。你受了冤枉却没有辩解也无法辩解，最终死去。我认为是自己把你害死的，这个过失恒久无法补救，对不起，小猫，一路走好！ 当我们的学生写出这些句子时，我们能说我们的课堂没有胜利吗？ 第五篇：

34、猫 说课稿 猫说课稿 敬重的各位评委老师，大家好！今日我说课的课题是猫，下面我将从说教材、说教法学法、说教学程序设计三个方面谈谈我对本节课的把握和设计。 猫是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文，是著名作家老舍先生的作品。文章用生动形象的语言记叙了作者家的猫的各种习性，表现了猫的活泼可爱，表达了作者对自己家的猫的宠爱之情。 根据对教材的分析以及新课标的要求，结合学生的实际特点，我设计了以下教学目标： 1.能够正确读写“乖“职“氧等13个生字，了解与作者有关的文学常识。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容和脉络。背诵自己宠爱的部分，增加学生的语言积累，培育学生的语言鉴赏实

35、力。 3.通过学习，能够体会到作者对自己家的猫的宠爱之情，培育学生留心视察四周事物的爱好。 根据教学目标，我认为本课的教学重点是学习作者怎样把猫的特点写具体并表达自己对猫的宠爱之情的。教学难点是在阅读中体会猫的怪异性格，培育留心视察四周事物的爱好。 新课标指出：“老师是学生学习的组织者、引导者和合作者，根据这一理念，我准备接受讲授法、谈话法、练习法等多种教学方法，突出老师的主导地位，在教学过程中，我同时留意发挥学生的主体地位，接受情境教学的方式，恰当运用多媒体教学手段引导学生自主、合作、探究，营造一个民主、生动、活泼的学习气氛。 大家都知道，语文的最大特点在于对文本语言理解的主体参悟性。因此在

36、教学流程这一环节，我抓住“以读代讲、“以读促思、“以读促悟的教学方式并设计了以下几个教学环节，下面我重点说说我具体的教学程序设计，首先我要说一说第一环节谈话导入，揭示课题。 一个好的导入能激发学生的学习爱好，于是我设计了这样的导入，多媒体课件播放各种猫的图片，当学生被画面深深吸引时，我会抓住时机，适时导入：“老师觉察每一位同学都有自己宠爱的小动物，今日老师把老舍爷爷宠爱的那种小动物带到了我们的课堂上，大家叫出它的名字好吗？猫借此吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，为新课的学习打下良好的基础。 在胜利点燃学生学习新课文的欲望和热忱后，我设计了其次环节初读课文，整体感知。 四年级的学生已经初步具

37、备了自学的实力，因此在这一环节，我首先让学生自由朗读课文，要求学生对文章进行通读，标出不懂得生字词或句子，同位沟通。在初读环节的写字教学中，我留意培育学生自主学习的意识，我先让学 生自主视察字形特点，并追根溯源，根据字的演化过程引导学生进行形象直观识字，培育学生自主学习的实力与习惯。在这一小环节的教学中，“先学后教，凸显自主是我的写字教学理念，我先让学生自主视察字的特点，自学笔顺，并在书上描红，目的是让学生自主探究字形特点，发挥学生的主观能动性，然后我再示范书写。解决完生字障碍后，我会要求学生再读课文，力求到达读通、读顺、读熟，力求把握文章的主要内容和情感脉络。 整个阅读过程我本着“要我学为“

38、我要学的教学理念，引导学生主动思维，培育学生的自信。有了自信，学生可以很好地与老师进行同等对话，有了自信，学生不怕困难，更易解决学习中的难题，能够更好地发挥学生的主观能动性，也更加有利于老师教学活动的绽开。接下来是第三环节品读课文，以读促悟。这也是教学过程的中心环节。 在初读环节的基础上我会提出问题“为什么说猫的性格怪异呢？再次激发学生的阅读爱好，在学生阅读过程中我会相机指导，这样做的目的是让学生明白，读书要有目的性，让学生明白为什么而读。适时引导学生边读边想，借助想象，恰当运用多媒体课件，配上音乐，让学生在这种气氛中再读课文，学生在反复阅读中自然而然地就感受到了猫的各种怪异的习性，在与文本的

39、对话过程中不知不觉地就与作者的思想感情产生了共鸣。 新课标指出：“语文是实践性很强的课程，实践的机会无处不在、无时不有，第四环节拓展文本，延长课堂就表达了这一要求。 为了使学生学以致用，我布置了小练笔，我让学生课后自主视察某样事物，写一篇视察日志，培育学生积累语言、内化运用语言的实力。 以上就是我的说课内容，我力求贯彻新的教学理念，紧扣新课标的要求，结合四年级学生的特点，紧紧围绕教学重难点进行设计，力求生动化、情感化，真正促进学生全面进展。 我的说课到此结束，有欠缺之处，请各位评委老师指责指正。感谢大家。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第39页 共39页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页