五年级科学下册教案 -《1 交流》 苏教版.docx

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1、第六单元 交流与质疑第一节 交流教学资源开发本课是苏教版五年级下册第六单元交流与质疑的第一课。交流是学生需要掌握的一项重要科学探究技能，同时又与质疑有着紧密的联系。爱尔兰作家萧伯纳曾经说过：“如果你有一苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么我们每人仍旧只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，那么我们每个人就有两个思想，甚至多于两个思想。”可见交流这种过程技能，对学生的科学学习会更加有效，会更好地促进科学素养的提高和发展。本课主要是根据科学探究中“表达与交流”的具体内容标准：“能选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能对研究过程和结果进行评议，

2、并与他人交换意见”的要求建构的，是对学生进行“交流”显性化的专门训练课。本课主要包括以下几部分内容：1.知道什么是交流，交流的方式有哪些。2.以图表交流的方式为例，了解采用什么样的交流方式是合适的交流方式。3.学习用“辩论”的方式进行交流，懂得辩论的实际意义。4.学习写辩论稿。在学习本课前，学生在探究科学的学习中，已经有意识的根据学习的内容进行生与生之间的交流，进行师生之间的交流，进行与家长、亲人之间的交流，进行与社会中各类学者和专家的交流等等，因此学生已具备了一定的交流经验和技巧（但是还没有受过专门、系统的方法训练）。因此，我根据学生的已有知识、经验和实际接受能力，这样处理教材内容：首先在学

3、习什么是交流以及交流的方式时，我以学生们耳熟能详的科学家牛顿与七色光的研究，来引导学生懂得什么是交流以及交流的意义。这个实例既比较典型，又有利于学生理解交流的含义。同时又可以通过科学家牛顿的实物演示方式，引导学生联想到科学学习中使用过的交流方式。其次在通过学习用辩论的交流方式，使学生的交流技能在课堂得以实践和体现，学生也会体会到交流的意义和乐趣。最后以辩论稿的形式，拓展学生交流的思维和视野。根据课程标准的要求，为本课制定以下教学目标：一 教学目标1.知识与技能知道什么是交流以及交流的意义。知道几种交流的方式。知道怎样交流才合适。了解辩论赛及辩论稿的写法。 2.过程与方法能倾听和尊重其他同学的不

4、同观点。能对研究过程和结果进行评议，并与他人交流。能有条理、清晰地表述自己的观点，说明自己观点的合理性。3.情感、态度与价值观乐于合作与交流。体会到交流在科学探究中的重要性。二 教学重点和难点教学重点：知道什么是交流及交流的意义、知道几种交流的方式、知道怎样交流才合适。教学难点：交流的方式及辩论的理解。三教学准备教师准备：教学课件学生准备：笔、记录纸。四教学过程设计（新课导入）1谈话：在科学课的学习中，我们不但学到了许多科学知识和技能，还了解了很多有趣的生活常识，现在请大家一起来讨论一个问题“打哈欠会传染吗？”。学生发言。（有人认为会传染，有人认为不会传染）教师总结：关于这个科学问题，我们要想

5、的出科学的结论，就必须有针对性的去研究。那么你们准备怎么研究这个问题呢？请同学们小组讨论设计一个研究方案，然后跟大家交流。2出示：图片，请学生来描述一年四季的景象。3游戏：找盆友教师小结：刚才我们进行的三个环节就是“交流”，交流在生活及科学探究中具有重要的价值，今天我们就一起学习“交流”这节课。（什么是交流？）师：展示各种图片，提问学生他们在进行的活动属于交流吗？是以什么方式在交流？生：开会属于交流，书、报纸、画册不属于吧？师：请问刚刚大家说到的书、报纸、画册能不能够帮助大家了解到一些信息？生：可以，比如报纸可以知晓天下事，书可以帮我们掌握知识师：同学们刚刚说的非常好，而且上面这些都是交流，科

6、学家通过论文来表达自己的观点，达到与大家交流的目的。所以什么是交流呢？生：交流就是说话交流就是表达自己的观点师：交流就是通过书面或口头语言的形式，与其他人分享自己的观点和实验成果的过程。（交流的方式）师：在日常的生活中我们大部分的时间都在交流，与家长、老师、同学、亲戚、盆友，请问你们都是怎么交流的？以小组为单位完成表格，把你们能想到的写下来吧。生：小组讨论，并填写报告单。师：请一个小组派代表来说说他们小组的答案。大家的交流方式分为两类：书面和口语那么口语是以什么方式进行交流？书面语呢？下面我们一起通过学习来了解吧！1给出6只甲虫的图片，请一个学生用一种方式来介绍其中的一只甲虫，并让另一个同学找

7、出对应的编号。生A：生B：2号甲虫。师：刚才我们A同学是利用描述的方式与大家进行交流，B同学根据A的描述正确识别了甲虫。那么在描述的过程中我们应该注意什么？生：准确无误、细致师：同学们都说的非常好。下面我们再来看口语的另一种方式。2给出图片，请同学们说出他们在干什么？是如何来交流的？生：做实验、小组讨论师：对，这种方式为讨论，那么讨论的时候我们又该注意什么呢？生：发表意见、听别人讲师：耐心完整地表达自己的想法，虚心完整地倾听别人的讲述。 下面我们再来看一种口语交流的方式。3给出图片，请同学们说出这种交流的方式是什么？生：辩论赛师：很好，辩论也是交流的一种方式。那么什么是辩论赛？同学们来发表下自

8、己的看法生：各抒己见师：参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞赛，思维反应能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。同学们如果感兴趣也进行一场辩论赛吧！教师总结：口语交流的主要方式有：描述、讨论、辩论等师：下面我们一起来学习利用书面语来进行交流的方式吧！1出示图表，保温杯保温性能的比较，通过观察这个图表，你能获取什么信息呢？ 生：观察，并说出自己的观点。师：刚刚这位同学说的非常不错，从图中我们可以看出A型保温杯的保温效果更好，虽然图表没说话，但是我们也从中获取到了信息，因此图表也是交流。这位同学通过描述的方式又把自己的观点呈现给大家，所以说书面语和口语各有优势，没有好坏之分。2出示海报，让同学们说一说这种方式是不是交流呢？生：有的说是，有的说不是师：这也是交流，因为通过海报我们可以获取很多信息。比如今天的猪肉多少钱？生：哈哈哈哈哈哈师：所以说海报、广告、报纸、杂志等类似的都是交流，而且是书面交流。3出示一句话：在研究加热和冷却对物体体积影响时，用书面的形式来表示热胀冷缩。师：下面小组讨论，先自己试着画画看。生：开始画师：欣赏同学们的作品，最后出示图片。教师总结：书面语交流的方式有：图表、海报、画图等。（练一练）五教学板书第一节 交流1什么是交流？2交流的方式口语交流：描述、讨论、辩论等书面语交流：图表、海报、画图等