一年级上册数学教案-8.3有关0的加减法丨苏教版 (1).doc

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1、有关0的加减法教学设计教学目标：1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。3、感受数学与生活的联系，初步体会函数。教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。教学难点：认识有关0的加、减法的计算规律。教学过程：一、复习旧知，引入新课。师：前两天我们学习了5以内的加减法，我们来练习一下口算：开火车。开完火车问：现在老师手里还有口算卡片吗？（生：没有了。）没有了可以用几来表示呢？（生：0）这里的0表示什么意思呢？（表示一个物体也没有）0还可以表示什么意思呢？（尺子上

2、的0表示起点）今天我们就来学习与0有关的内容。教师板书：有关0的加减法。二、 自主探究，学习新知。 1.理解得数是0的减法。 （1）看！护花小组的小朋友们又来给花浇水了。（课件出示教材48页第一幅情境图的第一张图片）师：你看到了什么？生:有三位小朋友在浇花。（课件出示第一幅情境图的第二张图片）师：小朋友们看看，你们又看见了什么？生：三位小朋友浇完花都走了。师：看了刚刚两幅图，你能提出什么数学问题？生：还剩下几位小朋友在浇花？师：小朋友们说得真好！你能把这三句话连起来讲一讲吗？生：原来有3个小朋友在浇花，走了3个小朋友，还剩几个小朋友在浇花呀？师：谁还想来说说？（找两位小朋友来说一说，并及时表扬

3、）（2） 根据小朋友提的问题，你能列出一个算式吗？和同桌小声说一说怎样列算式，为什么这样列。（板书：3-3=0）（3）算式中两个“3”表示的意思一样吗？（生：不一样）第一个“3”表示什么意思？（生：第一个“3”表示原来有3个小朋友在浇花）第二个“3”表示什么意思？（生：第二个“3”表示走了3个小朋友）那0表示什么呢？（生：0表示一个小朋友也没有了）（4）小结：“3-3=0”表示3个小朋友在浇花，浇完后全部离开了，一个人也没有了，就等于0。2.探索一个数加0的加法（1）课件出示48页第二幅情境图。师：同学们刚刚表现的真好！老师真高兴！看，老师把我们教师的两盆花也带来了，到了开花的时节了，我们一起

4、来看看吧。谁来说说你看见了什么？能提出一道关于加法的数学问题吗？生1：我看见了有两盆花，一盆开了五朵花，一盆没开花，两盆一共开了几朵花？生2：左边一盆开了5朵花，右边一盆开了0朵花，一共开了几朵花？师：怎么列式呢？生：五加零等于五。（教师板书）师：第一个“5”表示什么意思？“0”表示什么？第二个“5”呢？（生答） （2）师小结：“5+0=5”表示一盆开了5朵花，一盆没有开花，两盆一共开了5朵花。3. 自主学习教材第48页“试一试”，第49页想想做做第2题。出示卡片。师：刚刚同学们学得可真认真！那老师要考考大家了，老师这里有一些卡片，你们能边读边说出得数吗？（生：能）我们现在来分成男女生两组来比

5、赛，看看谁厉害。男生先开始，男生说完女生接着说。学生开始比赛。师：我们班的男生和女生都很厉害，没有一个说错的，你们来夸夸同桌吧。三、 练习巩固，深化认识。1教材第48页“想想做做”第1题。课件出示第一幅图师：同学们看看谁来了？（生：小猴子）对，同学们想和小猴子玩吗？（生：想）这只小猴子也想和你们玩，但是它很饿，没有力气玩，瞧，它找到了两棵桃树，你能帮助小猴子解决这道题吗？（生：能）你们看到了什么？生：我看见有两棵桃树，一棵没有桃子，一棵有4个桃子。师：一共有几个桃子？你会列式吗？生：0+4=4师：所以小猴子能摘下几个桃子呀？生：4个（出示第二组图）师：你们看见了什么？生：小猴子有四个桃子，它吃

6、掉了四个，师：还剩几个呢？怎么列式呢？生：4-4=02. 教材第49页“想想做做”第3题。 小猴子终于吃饱了，但是它想和小朋友们玩就必须要过河，你们看河上没有桥小猴子现在能过去吗？（生：不能）那我们来帮小猴子搭石头吧！想要把石头放进河里，必须过3关。你们能帮小猴子过关吗？出示第一副图师：你看到了什么？能提出什么数学问题？生：电杆上原来有五只鸟，飞走了一只，还剩几只呀？师：你们能看图列式吗？生：5-1=4师：你可真厉害呀，帮了小猴子过了第一关。那我们来看看第二关。分别出示第二、三幅图教学同上3. 教材第49页“想想做做”第4题。看，小猴子在你们的帮助下到了河对面。它请我们去欣赏牵牛花，花架上有一些算式，你能算一算，比一比吗？学生把数学书翻到49页，做 “想想做做”第4题。交流，讨论：你发现了什么？小结：0和任何数相加，还得这个数；一个数减去0，还得这个数；相同的两个数相减，得数是0。4. 开放练习。出示教材第49页“想想做做”第5题。师：同学们先思考下，老师再找你们回答。指名回答，师把学生汇报的内容进行总结板书。四、 全课总结。 今天你学会了什么？（有关0的加减法的计算方法和计算规律）六、 课堂作业。（机动） 出示教材第49页“想想做做”第六题。师：请同学们把书本拿出来，做第六题。板书设计：有关0的加减法3-3=05+0=5