《武松打虎》教案.docx

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1、武松打虎教案 第一篇：武松打虎教案 武松打虎教案 教学目标： 1学会生字，理解新词。 2能用自己的话讲解并描述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。 3朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。 教学重点： 读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。 教学难点： 读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、播放歌曲，激趣导入 点击鼠标播放英雄歌问：这首歌同学们熟识吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于水浒传你知道些什么？学生结合自己的了解自由回答 那么，今日我们就来学习中国

2、古典四大名著之一的水浒传中的一个片断武松打虎。 二、自读课文，学习字词。 自由读课文，自学文中的生字和新词。 沟通字词学习状况。 1比较组词。 岗帐耻梁堂迸 冈杖职粱膛并 2留意读音。 迸bn、冈n 3留意字形。 脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺 梁：上下结构，不要写成左右结构，最终一笔是捺不是点。 4理解字词意思。 重点理解： 道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回，就 三、再读课文，理清层次。 、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？ 沟通汇报。 文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，

3、赤膊上阵打死猛虎的故事。 课文可以分成两个部分。即： 第一部分1-3自然段写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但确定接着上冈。 其次部分4-6自然段写武松赤膊上阵与虎搏斗，最终打死了老虎。 四、布置作业。 1抄写本课的生字新词。 2朗读课文，到达正确、流利。 其次课时 一、快速读课文，回忆主要内容。 请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？ 武松乘着酒兴上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事。 二、默读课文，深化学习其次部分。 1默读课文，说说这篇课文的重点是什么？ 武松打虎经过是文章的重点。 2自由读4-6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？ 大风过后，跳出大虫。猛虎出现 老

4、虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪。猛虎进攻 老虎翻过身来，武松打断梢棒；老虎咆哮起来，武松赤膊上阵打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。打死猛虎 3这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能表达出来？ 表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。 在学生回答的基础上出示课件，重点体会： 1那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出来了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那

5、山冈也动；把着铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。 撺、掀、吼写出了虎的气概，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气概，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的动作，具体地写出了打虎的过程。 2武松将半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。那大虫急要挣扎尽平生之力，只顾打。 能看出武松机智勇敢、武艺超群。 4沟通探讨：这段主要通过什么写出人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？ 这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，勇敢无畏，武艺超群的特点。 “从半空撺下来表现出虎的气概。 “把腰胯一掀表现虎的灵敏。 “吼一声，就像半天里起了个霹雳

6、，震得山冈也动了。表现虎的声势，从虎的气概、声威上反衬出武松的勇敢无畏。 5朗读指导。 通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读，在读中加深感悟和理解。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气概及武松的勇敢无畏。 6试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。 指导提示： 1在读的基础上，理清打虎经过的三个层次猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎。 2语言要简练。 3用自己的话来表述，留意适当运用文中的精彩词句。 三、回顾前文，学习第一部分。 1指读提问：其次部分是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们细致阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与其次部分有什么联系，省略掉可以吗？ 2默读

7、第一部分，思索这一部分主要写的是什么？武松的心理活动。 3武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。 4这一部分有什么作用？ 这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了确定的作用，通过心理活动描写使武松勇敢无畏的性格特点更加显明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不行少的。 5自由读第一部分，体会心理活动描写之妙。 四、总结全文，深化中心 1感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说为话题，说一两句话。 2总结： 这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打

8、虎的全过程，品尝了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。英雄歌再次响起 确实，水浒传是一部不朽的宏篇巨著，位英雄，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！ 五、布置作业。 用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。 阅读水浒传中的其它故事。 其次篇：武松打虎教案 21、 武松打虎 闸北区洛川东路小学 张陆合 (普善路818号 邮编200072) 教学设计 1、能在阅读过程中独立识记本课生字。能在语言环境中理解“晌午、“怠慢、“半歇等词的意思。 2、能正确、流畅地朗读课文，体会用词的精确性。 3 、能抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚，尝试表现当时惊

9、慌激烈的气氛。 4、通过武松明知山有虎，偏向虎山行及赤膊上阵打死猛虎的故事，了解武松冷静、机智、勇敢的性格。 1、接着学习复述课文，抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚。 2、通过武松赤膊上阵打死猛虎的故事，了解武松冷静、机智、勇敢的性格。 2课时 一、欣赏歌曲，揭示揭题。 1、播放英雄歌,这是哪部电视剧的主题曲 ?你们看过水浒传吗？ 2、出示媒体，简洁介绍： 水浒传是我国的四大名著之一，由元末明初的小说家施耐庵描写的以宋江为首的一百零八个农夫起义将领的故事。 3、 师：在水浒传第23回中，详尽地描述了武松赤膊上阵打死猛虎的故事。今日就让我们一起来领会一下这位打虎英雄的风采。 出示课题： 21

10、、武松打虎 说明： 四年级的学生通过课外阅读或影视作品对水浒传已经有所了解。课一起先即通过一曲耳熟能详的英雄歌引入对水浒传的介绍，再用分步出示课题的方法，自然而然地激发起学生的学习动机和爱好。 二 、初读课文，理清脉络。 1、 出示自学要求 1轻声读课文，读准字音、读通课文，用学过的方法理解有关词语的意思。 2默读课文，根据“喝酒打虎下冈的依次把课文分成三部分。 3说说你觉得武松是个怎样的人？ 2 、检查自学状况 1读准字音：晌(shn)、毡笠儿(zhn l er)、冈n爪zho 理解词语 ：晌午、怠慢、半歇等 2划分段落： 第一部分(第1第10自然段)武松进店喝酒，不听劝告要过冈。 其次部分

11、(第11第24自然段)武松上冈赤膊上阵打死老虎。 第三部分(第25自然段)武松打虎后下冈。 3填空： 武松真是一个 的人，因为 。 说明： 初读课文部分以学生自学为主，通过订正字音、理解词语扫清了学习课文的障碍。由于课文篇幅较长，小节较多，学生在理清文章脉络上会有确定的困难，因此为学生供应一份情节性的分段根据，能更好地关心学生理清思路。至于学生整体感知后谈对武松的印象，可以联系课文内容来说，如通过武松一口气喝下十八碗酒可以看出他是个豪爽的人；通过与猛虎的搏斗可以看出他的机智，威猛等等，只要言之有据即可。 过渡：是啊，最能反映武松机智勇敢特点的莫过于他在景阳岗上打虎的部分，我们就来重点学习这精彩

12、片断。 三研读重点，进行复述。 1、 默读其次段，用“划出描写老虎的语句，用“划出描写武松的语句。想想武松打虎主要分成哪两个部分？ 说明： 在学生整体感知课文的基础上，抓住重点进行研读，直奔主题，表达了长文短教的特点。 2 、学习“防的部分：15-21节 媒体出示句子 1沟通描写老虎的句子，说说这是一只怎样的老虎？ 板书：扑 掀 剪 指导学生在理解“掀、“剪的基础上做做动作，有感情地读出老虎猛烈的气概。 2 老虎是猛烈的，可武松更是技高一筹，他是怎样应付老虎进攻的？ 沟通并板书：跳 闪 躲 这些动词的位置能不能交换，为什么？ (参考答案：这些动词的运用特殊精确，可以看出武松的勇敢、机智。) 板

13、书：机智勇敢 3把两部分内容串在一起讲一讲、演一演。(同桌合作准备、指名沟通、点评) 过渡：机智的武松等老虎招数用完，起先全面反攻，他又是如何打老虎的？ 3、学习“攻的部分22-24节 媒体出示句子 1沟通并板书：劈 揪 摁 踢 打 2重点指导朗读，体会武松的勇敢机智。 边读边做做动作，体会武松的威猛。 说明： 将武松打虎的过程分成两部分来学，其目的在于引导学生进一步体会武松的机智和勇敢：面对来势汹汹的猛虎，武松首先以“防为主，待到老虎招数用完，体力消耗后再转入“猛攻。而在具体学习中通过先找句子再抓动词的方法来体会猛虎的猛烈和武松的机智勇敢，在学习动词时，让学生通过演示动作、比较依次等方法进一

14、步体会用词的精确性。 4、出示媒体，复述课文： 老师找到了武松打虎的连环画，你能为这些画配上生动的故事吗？ 可以根据板书，借助连环画，复述武松打虎的过程。 要留意把武松和老虎搏斗时的动作讲清楚，把当时惊慌激烈的气氛表现出来。(轻声准备、大组沟通、生生互评) 说明： 复述课文是本单元的重点训练项目，通过找句子、圈动词、有感情朗读等步骤让学生留下深刻印象，再借助板书，通过为连环画配故事的方式来复述，既降低了难度，又激发了爱好。 四、总结全文，拓展延长。 1、水浒传真不愧是我国的四大名著之一，它精彩的描写让我们感受到武松的英志气概，那么课文中还有哪些地方也写出了武松的这一特点呢？ 学生自由沟通，板书

15、：英雄不怕虎 , 怕虎非英雄 说明： 在精读重点内容的基础上，再回过头来带读次重点内容，让学生对武松的人物性格有更完好、更立体的了解，也表达出中高年级阅读从“整体部分整体的基本教学思路。 2 、武松是梁山上的一位英雄 , 其实在水浒传中还有许多英雄，你还知道哪些梁山英雄呢？ 学生沟通，出示媒体 3、你可以利用课余时间认真阅读这本书，并把你看到的精彩故事说给同学、家长听。 说明： 通过对其他梁山英雄的介绍，激发学生进一步阅读水浒传的爱好，起到由课内向课外延长的桥梁作用。 板书设计： 21 武 松 打 虎 跳 闪 躲 扑 掀 剪 抡 揪 摁 踢 打 (机智勇敢) (猛烈) 关于说课 教材分析 课文

16、是根据我国著名古典小说水浒传其次十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。水浒传描写了北宋末年宋江等一百零八条英雄在封建统治迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事。 课文以武松打虎为线索，可以分成3个部分：喝酒打虎下冈。本文故事性强，语言生动，尤其是打虎部分的描写惊心动魄，充分展示出武松智勇双全的性格特征。 学情简析 四年级上学生已具备确定的自学实力，能够用学过的方法自主识字，理解词语，扫清阅读障碍，多数学生能够将课文读正确，读通顺。但是在阅读理解上学生的实力还有待提高，所以在理清课文线索时老师应进行适当点拨；在体会用词的精确性时要耐性

17、指导，反复朗读；在进行复述时应激发爱好，面对全体充分练习，以保证每个学生都有确定程度的提高。 教学目标 目标一：能在阅读过程中独立识记本课生字。能在语言环境中理解“晌午、“怠慢、“半歇等词的意思。 目标二：能正确、流畅地朗读课文，体会用词的精确性。 目标三：能抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚，尝试表现当时惊慌激烈的气氛。 目标四：通过武松明知山有虎，偏向虎山行及赤膊上阵打死猛虎的故事，了解武松冷静、机智、勇敢的性格。 教学设计 一、欣赏歌曲，了解名著 电视连续剧水浒传信任四年级的学生都不生疏，而其中的主题曲英雄歌更是传遍大江南北，所以以这首荡气回肠的歌曲引入，确定能激发起学生的情感共鸣。接

18、着通过师生互动的形式简洁介绍，使全部学生对这一名著有个大致了解，然后引入课文学习，水到渠成、顺理成章。 二、整体感知，理清脉络 由于课文篇幅较长，小节又多，为便利学生阅读，在初读课文时老师便供应了一份情节性的分段根据，关心学生理清思路。而四年级学生已具备确定的自学实力，要求能用学过的方法自主识字，理解词语，扫清阅读障碍。但这并不意味着老师可以放任不管，所以在检查自学状况时，老师应着重对一些简洁读错的多音字，如“虎爪zho“ 一步一挨 i等进行正音，并引导学生对文中那些带有文言或方言色调的词进行沟通、理解，比方：“晌午、半歇、一步一挨等。为关心学生整体感知课文，老师还设计了一道填空题，要求学生结

19、合课文内容概括武松的性格特征，此举既检查了学生的读书效果，又训练了说话实力，还为下一环节的学习作铺垫，可谓一举多得。 三、突出重点，长文短教 在学生整体感知课文的基础上，老师随即引入重点部分“打虎的研读，指导学生体会武松机智勇敢的性格特征。在这一环节中还承载着一个重点训练项目复述武松和老虎搏斗的内容。要落实这项练习，除了熟识课文外，还有两个前提，第一是知道这部分内容的写作依次，其次，是比较清楚地驾驭课文描写老虎和武松动作的词语。为到达这些目标，老师有意把打虎过程分成两步来学习，第一步为武松防卫，其次步为武松发起进攻。而在学生研读时则通过先找句子再抓动词的方法来体会猛虎的猛烈和武松的机智勇敢，在

20、抓动词时，让学生通过演示动作、比较依次等方法体会用词的精确性。有了以上铺垫，再进行课文复述，学生应当不会感到有难度，更何况还有连环画和板书的提示呢！ 四、总结全文，拓展延长 研读了重点部分，再来纵观全文，让学生对武松这一人物形象有更深化更全面的解读，如通过“喝酒了解他的豪爽、海量，通过“明知山有虎，偏向虎山行的举动看出他的英雄气概，总之通过学生特性化阅读，感受武松“梁山英雄的特征。最终，让他们介绍自己了解的其他梁山英雄，激励学生进一步阅读水浒传，并把看到的精彩故事说给同学、家长听，使课文的学习得到拓展延长。 课后反思 “武松打虎的片断是全文的重点，也是最精彩的部分，特别是其中一系列动词的运用，

21、生动地描绘出打虎时惊心动魄的场面，使文章大大增色。所以在教学时老师先让学生分别画出描写武松和老虎的句子，再引导学生做做动作，在表演中体会老虎“扑、掀、剪的来势汹汹，然后通过比较体会武松“跳、闪、躲的机敏勇敢。最终同桌合作分角色表演，使学生在理解课文的基础上，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，加深了对课文的理解。 小学语文新课程标准指出：学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，留意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境这堂课老师利用课本资料让学生充当演员，扮演文中角色，不仅促进了学生对课文的理解，而且产生真实体验，也正因为有了这样真实的体验，学生才能在后来

22、复述武松打虎内容时水到渠成、轻松自如。 案例片断 学习“防的部分：15-21节 1、看看课文是怎样描写老虎吃人的？ 1沟通描写老虎的句子，媒体出示句子。 2说说这是一只怎样的老虎？ 板书：扑 掀 剪 指导学生在理解“掀、“剪的基础上做做动作，有感情地读出老虎猛烈的气概。 2、老虎虽然猛烈，可武松更是技高一筹，他是怎样应付老虎进攻的？ 1沟通描写武松的句子，媒体出示。 2板书：跳 闪 躲 探讨：这些动词的位置能不能交换，为什么？ 表演体会：这里的每一个动作都是针对老虎的进攻所作出的正确防卫，可以看出武松特殊机敏、勇敢，所以不能调换依次。) 板书：机智勇敢 3、请同桌合作把两部分内容串在一起读一读

23、、演一演。(准备、指名沟通、点评) 分析： 虽然课文很长，课堂时间又有限，但老师舍得花费时间让学生一而再，再而三地进行表演，这是因为课文的这段动作描写实在太精彩了，而要让学生真正体会这些动词的精妙，没有比让他们亲身演示更好的方法了。所以，从分别表演老虎的动作、武松的动作，到合作表演两个角色的动作，老师彻底放开学生的手脚，让他们动起来。虽然在表演体会时，课堂秩序有点乱，但学生参与率高，爱好浓，气氛热情，学习的效果还是很不错。 关于训练材料 一、 给带点字划去不正确的读音。 景阳冈 n n 虎爪 zho zhu 直冒血 ( xi xu ) 一步一挨 ( i i ) 二、 选择正确的动词填空。 扑、

24、掀、抡、剪、揪、压、抽、躲、打、摁、跳、闪 一只吊睛白额大虎朝武松 过来，并使出了 、 、 的招数，武松 、 、 ，避开了老虎的进攻。 趁老虎不备，武松 起哨棒打虎，但未击中。老虎再次扑向武松，武松用手 住老虎的脑门，死死往地上 ，一边 出右手，将铁锤般的拳头重重 去，最终将虎打死。 三、照样子把句子写具体。 例：武松把酒喝得精光。 武松端起酒碗，颈项一仰，咕嘟咕嘟，便把三大碗酒喝得精光。 1、武松把老虎打死了。 2、妈妈把桌子整理得干洁净净。 四、阅读短文，完成练习。 鲁提辖拳打镇关西 郑屠右手拿刀，左手便来揪鲁达，被鲁提辖顺势按住左手，往小腹上只一脚，便腾地踢倒在当街上。鲁达再上前一步，踏

25、住他的胸脯，提着醋钵儿般的拳头，对着郑屠喝道：“洒家做到关西五路廉访使，也不枉叫做镇关西，你这个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也配叫做镇关西？说，你是如何强骗了金翠莲的？扑的只一拳，正打在郑屠鼻子上，打得鲜血直流，鼻子歪在半边，似乎开了个油铺咸的、酸的、辣的，一起都流出来。郑屠挣扎着起不来，那把尖刀也丢在了一边，只能叫唤：“打得好！鲁达骂道：“狗东西！还敢应口！提起拳头在眉梢旁又一拳，打得眼眶缝裂，眼珠迸出，又似开了个彩帛铺红的、黑的、紫的，都绽出来。两边看的人都害怕鲁提辖，谁敢上前来劝？ 郑屠挺不过去只好讨饶。鲁达喝道：“呸！你这个胆小鬼！若真能和俺硬到底，洒家便饶你了！你如今对俺讨饶，洒家偏

26、不饶你！ 又一拳，正对着太阳穴，却似做了一堂水陆道场磐儿、钹儿、铙儿，一齐响。只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。 鲁达寻思道：“俺本盼望教训这厮一顿，不想几拳真的打死了他。万一吃官司，又没人送饭，不如及早撤退。于是拔腿便走，回头还指着郑屠尸体假意骂道：“你诈死！洒家和你慢慢理睬！一边骂，一边大踏步去了。 注： 鲁提辖：名鲁达，提辖是他所任的官职名。本文节选自水浒传第三回，主要写鲁达为了搭救落难的金氏父女，见义勇为，打死恶霸镇关西，因此丢了官职，被迫去作了和尚。 醋钵儿：一种用来装醋的陶制容器。 水陆道场：指寺院里实行的隆重的法事活动。 磐儿、钹儿、铙儿：指各种敲击的乐器。

27、 1、文中的“鲁提辖就是鲁达，又被称为 外号鲁智深，是梁山108条英雄之一，你还知道哪些英雄的外号及名字？请写在下面的横线上。 2、鲁提辖拳打镇关西是因为 ，他 拳打死了郑屠，分别打在哪些部位 。 3、从文中划出一句反问句，并换一种说法，保持句意不变。 4、读了这个片段，你觉得鲁达是个怎样的人？请结合文章内容谈谈你的看法。 探究实践活动 利用课余时间认真阅读水浒传，并把你看到的精彩故事说给同学、家长听。 第三篇：武松打虎教案 武松打虎教案 永吉县口前镇第一小学校 潘岩 教学目标： 1、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，体会武松机智灵敏、威猛过人的英雄形象。 2、开展阅读实践，通过合作学习

28、体会精准的动作描写。通过朗读感悟来体会古代白话文的特点。 3、对武松产生崇敬之情，激发学生阅读水浒传的爱好。 教学重难点： 体会武松机制灵敏、威猛过人的英雄形象，学习作品的表达特点，产生阅读名著水浒传的爱好。 教学过程： 一、 情景导入，初步建构 上回书我们说到：英雄痛饮十八碗，罔顾劝告硬上山，清河壮士酒未醒，虎在山头忽相迎。这英雄不是别人，正是行者“武松。经过上节课的学习，你对武松有怎样的印象呢？文中哪部分文字最为精彩？英雄所见略同，清代的大才子，在看到打虎一节时评价道“人是神人，虎是饿虎。这节课，我们就走进打虎部分，通过品位语言文字，来学习一下施耐庵是怎样刻画武松的神人形象的。齐读课题武松

29、打虎。 二 、小试牛刀，初步探究 上节课，我们已经把这场恶战分成两个部分。我们就先来感受一下老虎进攻，武松防守的部分。如何感受呢？书读百遍，其义自现。出示自学提示：选择你宠爱的方式读文，并思索：老虎拿人有哪三招呢？武松又是怎么应对的呢？ 高手过招，输赢就在毫厘之间。我们先来看看武松的对策，你感受到了什么？ 作者连用了三个闪字，不单调吗？我自作主见调换一下，闪，躲，溜，逃。你们觉得好不好？ 小结：这就是名著用词的精准。语文就是一个咬文嚼字的过程，通过一个闪的这个精准的动词，我们就品位出了人物的心理和特点，但假如要从更深层次来理解武松，我们还得结合老虎的表现。 结合描写老虎三招的语句，谈谈你怎样感

30、受到这是一只怎样的老虎？ 学生自由汇报，老师点评 小结：真是饿虎下山，势不行挡，这样一只猛烈多变，气概汹汹，欲把武松捕之后快的老虎，假如是你，你会有怎样的反映？这时你对武松这个人物又有什么新的体会？ 这正是不战而屈人之兵，此时无招胜有招。这武松又有胆识又有谋略，用一个词来总结正是有勇有谋！好，既然我们体会到了这么多，就把我们的体会送到朗读中去！ 1、 男女生入情入境朗读 2、 师生边想象画面配读 看看我们读过的部分，蓝色字是武松，黑色字是老虎。二者笔墨哪个更多？我们不是要表现武松吗？这样写合理吗？ 这就是我们写作中的反衬手法。写虎是为了写人，虎有如此气概，那打虎的人就更加了得了。这正是好书不厌

31、百回读，熟读精思促感悟。每一次朗读我们都会有新的觉察。 如今回顾一下我们第一部分的学习，我们感受到了武松的勇与巧，你能归纳一下，我们怎样感受到的？正是动作描写最形象，还有反衬来帮助。接下来我们就用这样的方法来感受一下反守为攻了，原委武松靠什么成就了自己“神人的美名呢！且听大家分解。 三、自主学习，合作沟通 1.快读默读剩余部分，结合动作描写，说说武松是如何制服老虎的？从中看出了武松具有怎样的特点？ 学生自由汇报，补充。 2、 我们再结合一下老虎的表现你觉察了什么？ 3、 再看这些动作，和闪比有什么不同？你感受到了什么？ 4、 在写武松威猛的句子之中，你们觉得哪一处描写最过瘾，最能表达武松的威猛

32、，力大无穷，武艺高强？ 5、 神勇的武松真的就一点也不怕吗？你能从文中找出证明吗？ 看来武松也是一个常人，猛虎突袭，他也会惊惶。历尽杀虎之后，也会担忧自己的性命，这样写，不影响武松英雄英雄的形象吗？说说你的理由。 小结：正是武松这种一般人的表现，让我们觉得他就仿佛是我们身边活生生的人，真实可信。但同时，他又有我们不具备的优点。酒量惊人，胆识过人，力气超人，机敏胜人，综合在一起我们不禁赞美，武松真乃一神人也。这就是 “艺术总是起源于生活，却最终高于生活。这种充溢人性魅力的人物正是古典文学塑造人物形象的一大特点之一。 这节课，我们从施耐庵的语言中感受到了有血有肉武松的形象，尤其是他的动作描写更让打

33、虎的过程显得惊心动魄，动作描写不仅可以再现当时的情景，也可以反映人物的心理，性格品质。你们学会了吗？我们来练习一下。 四、学以致用 读写结合 天哪，我要迟到了 小结：由此可见，只有选择最精确的动词，才能对表情达意有更精确的效果。这就是名著带给我们的启示。今日一课，我们走进名著，朗读名著，欣赏名著，进而在名著中有所感悟并学以致用，这正是我们阅读名著的意义所在。 五、拓展阅读，布置作业 文章千古事，得失寸心知。有人说：“别一部书，读过一遍即休；独有水浒传，百读不厌！确实如此，且不说108将的精彩纷呈，但是武松的身上也有很多传奇故事：大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，怒杀西门庆，单臂擒方腊，正是知恩图报有勇有

34、谋，英雄虎胆嫉恶如仇。今日，我在这里给大家举荐一篇水浒传第29回，醉打蒋门神。看看打饿虎与打恶人有何不同！ 教学板书： 武松打虎 扑 闪闪抡劈 机智灵敏 动作描写 掀 躲 揪按 有勇有谋 反衬 剪 闪 踢打 威猛过人 第四篇：武松打虎教案 武松打虎教案 教学目标： 、通过学习文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。 2、能够分清事情的前因后果。 3、能有感情的朗读文。 4、通过探讨明白学习这篇文与如今提倡野生动物爱惜法并不冲突，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。 教学重点： 武松打虎是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。 教学时间： 一时 教学过程： 一、谈话导入，揭示题。 我国

35、古代有四大名著，水浒传就是其中的一部，它请讲解并描述了北宋末年农夫起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打锰虎。今日我们就要学习景阳冈。 二、初学文，理清文结构 、自读文，思索问题 1文主要讲了一什么事？是按怎样的依次写的？ 2完成后填空1。 分别是喝酒-上冈-打虎-下冈 2、检查自学状况 1分自然段朗读文，读准字音。 2沟通填空题1 3你认为哪一部分写得最精彩？ 三、学习重点部分武松打虎 分小组探讨 、武松是怎样打死锰虎的？用自已的话说说。 2、你从中体会到武松是个怎样的人？ 3、有感情的朗读这部分内容 1自读练习 2指名读

36、，学生点评。 四、绽开探讨，延长外，深化中心。 供应一则新闻 一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却手足无措，缘由是根据野生动物爱惜法熊是属于国家爱惜动物，没有上级叮嘱不能擅自损害。待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。 提出探讨题 看了这则新闻，你有什么想法？如今人们提倡爱惜野生动物，武松打虎这类不该看了，你又怎么看待这个问题？ 通过探讨让学生明白我们要学习的是武松勇敢无畏的精神，并不是人人去打虎，而当人的正值权益受到侵害时还是应当机立断爱惜。 第五篇：武松打虎 武松打虎其次课时教案 教学目标： 1理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。 2能在理解

37、内容的基础上分清事情的前因、后果。 3重点朗读课文中描写武松打虎的部分。 教学重点、难点： 了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。 一、回顾前情，导入新课 武松打虎这篇文章主要讲了什么呢？课件1 师点拨：武松乘着酒兴上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事 今日就让我们接着这场惊心动魄的打斗武松打虎引导孩子们一起读 二、直入重点，精读其次部分 一自由读4-6自然段，想想每个自然段讲了什么内容？课件2 二、我们先来看看老虎的出场，找出相关的句子读一读。这是对老虎的什么描写？你有什么体会？课件3 三这样一只吊睛白额的猛虎突然随着一阵狂风出如今武松面前的时候，武松已经没有退路，他在打虎

38、之时，运用了特殊正确的战术。第 四、五段都是写武松怎样打虎的，那么这两段武松打虎的战术有什么不同吗？ 1、读第五自然段，分别画出老虎进攻和武松应对的动作。幻灯4 2、老虎首先就运用了三招：一扑、一掀、一剪，这真是一只怒虎。 不过，我有个疑问：既然是写武松打虎，应当突出武松多么神勇，为什么把老虎写得那么厉害呀？写虎的“猛，为了衬托人的“勇 3、面对老虎的猛烈进攻，武松反应如何？表现了武松怎样的性格特点？ 武松的对策是：闪、闪、闪 “闪既是本能的反应，又是防卫的手段。表现了武松的冷静，机智，动作灵敏快速。面对突如其来的猛虎，武松既没有惊惶失措，也没有贸然的行动，可以看出他不仅勇于斗争，而且擅长斗争

39、。 四过渡：等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松能够躲过这三招，他自己的自信念也会大长，所以这三招下来以后，他起先主动出击，反守为攻。板书： 守 攻 课件5 1自由读课文，看武松打虎分别用了哪几招，在课文中圈划出描写武松打虎的动词。 抡、劈、揪、按、捺、踢、提、打 2沟通：1、刚起先用什么打？梢棒 结果呢？ 打折了 咆哮 2、武松没有了梢棒，其次招是什么？脚踢老虎的反应呢？(扒土) 3、这时老虎还能咆哮，还能扒泥，武松照旧处在危险之中，这时他又使出了第三招，是什么？(拳打老虎又有什么反应？七窍出血为什么说是“迸出鲜血而不是流出？“迸显得流血之多，流血之快 4、虽然老虎已经七窍

40、流血了，但武松还是使出了最终一招？这时的老虎已经一命呜呼。 小结：武松打虎时先是机智的躲过老虎的扑、掀、剪；接着转守为攻 梢棒打虎；最终拳打脚踢把老虎打死。“抡“劈“揪“按“踢“提“打等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。这段精彩的打虎场面，惊慌激烈，扣人心弦，显示了水浒传这部文学作品的艺术魅力。 三、回顾前文，学习第一部分。小组探讨评议武松 1、指读提问：其次部分是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们细致阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与其次部分有什么联系，省略掉可以吗？ 2、默读第一部分，思索这一部分主要写

41、的是什么？ 3、武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出表现武松心理活动的句子加以体会。 武松明明害怕，却照旧不愿回去，还对自己说“且只顾上去，看怎地？表现他什么样的性格特点？好面子 4、作者写武松害怕、好面子是不是会有损于他的形象？这样写使武松的形象更可信、更真实，所以说武松不仅是个神人，同时他也是个凡人。 5、武松虽然心中也会害怕，但他照旧明知山有虎，偏向虎山行，这也说明他还是勇敢，所以在后面打虎时才表现得那么勇敢。 小结：这一部分虽然不是重点，但是对于武松性格的刻画起到了确定的作用，使武松的形象显得更真实，也为下文做了铺垫。我眼中的武松 四、总结全文，激励阅读 作者对武松打虎的过程和打虎前的心理活动做了细致生动的描写，活敏捷现地刻画了武松的形象，让我们感到真实可信，也使武松打虎的故事广为流传。同时，它也预示着，我们在现实生活中遇到困难和挫折时都要先保持冷静，用自己的实力和战术克服困难，突出重围，使自己脱离险境。这就是读书的好处，我们在获得学问的同时还能获得无穷无尽可以利用的技巧。当然水浒传中还有许多精彩的故事，等着同学们去细细品尝。它们都是我国文学宝库中的粒粒珍宝，只有同学们自己去采集才能觉察他们夺目的光彩。老虎 武松 板书设计 老虎 武松