一年级上册数学教案-8.25以内的减法丨苏教版 (2).doc

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1、课题5以内的减法教学目标1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。 2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。 3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。重点让学生结合具体情境初步认识、理解减法的含义。难点体验问题情境和解决问题的全过程，使学生理解和学会减法的计算方法。教学准备多媒体课件、口算卡片。教 学 过 程集体备课情况(主备人：沈丹萍 )个人二次备课一、复习旧知，导入新课师：小朋友们能有序地说说4分成几和几？5呢？（集体回答）生：4可以分成1和3,1和3合成4,；4可以分成2和2，2和2

2、合成4；4可以分成3和1,3和1合成4；小朋友前面的知识掌握得很好，老师相信你们肯定也能学好今天的知识。二、认识减法，学习计算1、教学减法的含义（1）理解题意出示例2主题图师:小朋友先看看公园里一群小朋友在干什么？生：浇花。师：你从图上知道了什么？仔细看两幅图，老师请小朋友来说一说。生:第一幅图一共有5人浇花，第二幅图走了2人。(板书：5 2)师：我们连起来怎么说？生：一共5人浇花，走了2人。师：那你知道还有几人在浇花吗？生：3人。（板书：3）师引导学生将3句话连起来说一说：一共5人浇花，走了2人，还有3人。多请几名学生来说一说。（2）体会“去掉”师：一共5人浇花，走了2人，还有3人，就是从5

3、里面去掉（教师面对学生，用左手表示“去掉”）2人，还有3人。师：从图上是从几里面去掉（手势表示）几人，还有3人？生：从5里面去掉2人，还有3人。指名学生说一说再集体说一说。（4）感受减法含义师：有没有小朋友知道，可以怎样算从5人里去掉2人， 还有3人？生：减法。师：对的，从5里面去掉2人，可以写成减法算式,今天老师要和大家一起来学习5以内的减法。（板书：5以内的减法）师：我们回到这里，5个小朋友在浇花，走掉了2人，就可以用5减2来表示，（在5和2之间用尺子板书出减号：），它表示从5里面去掉2。从5里面去掉2，还有3人，就写成52=3。（用尺子画等号，把算式板书完整）这样的算式是减法。（板书：减

4、法）领学生说：减法。说明式子里的“减号”和算式的读法，（板书：减号）领学生读：5减2等于3。师：这道算式里的5和2各表示什么？3呢？生：5表示一共有5人，2表示去掉2人，3表示还有3人。师：谁再看着图上意思说说：5-2=3表示什么意思？（指定多个学生说一说，最后齐说。指出：等号后面的3是5减2的得数。（5）学习算法师：小朋友想一想，我们可以怎样想到5减2等于3？互相说说自己的想法？学生讨论。交流想法：确认5可以分成2和3，所以5-2=3.指出：算5-2等于几，可以想5可以分成2和几，5减2就等于几。因为5可以分成2和3，所以5-2=3.让多个学生说5-2的算法，最后让学生齐说。指出：计算减法时

5、，可以看从哪个数里面去掉几，就想这个数可以分成几和几，算出得数。2、教学试一试出示试一试的图师：小朋友们浇完了花，来到了公园，观察图片，这两幅图表达的是什么意思呢？生：一共3人在玩荡板，走了1人。师：图里面是从几人去掉几人，还剩几人？生：从3人里去掉1人，还剩2人。师：你认为可以怎样用算是表达呢？生:3-1=2让学生读算式。师：3-1=2表示什么意思呢？（指定多个学生说一说，最后齐说）师：这里的得数2是怎么想出来的？（引导3可以分成1和2）集体说一说：3可以分成1和2，所以3-1=2.3、学习小结师：今天我们又一起学习了减法，从一共的数去掉几算还剩下多少，要用减法计算。计算减法时，可以想一共的

6、数可以分成去掉的数和几，得数就是几。三、巩固深化，应用新知1.完成“想想做做”的第1题。出示题里的图。师：小朋友们又来到池塘边，他们看到了什么呢？生：本来有5只鸭子，后来走了一只。师：从5里面去掉1只怎样列算式。生回答，板书：5-1=师：大家在课本上算一算得数。交流得数，说说是怎样算得数的？生1：数数还剩几只。生2: 5可以分成1和4。师：再看右边图里，是从几只里面去掉2只。自己填写算式和得数。交流算式和得数。师：为什么用减法？怎样算得数的？生：一个数里去掉一个数用减法算，4可以分成2和2，所以4-2=2.师：这里都是从一共的数里面去掉几，所以要用减法算，可以按照一共的数可以分成几和几算出得数

7、。2.完成“想想做做”的第2题。（1）引导：请小朋友看4-3，说说这个算式表示什么意思。生：从4里面去掉3个。师：4-3下面怎样画表示“从里面去掉3”的呢？生：去掉几个就划掉几个。师：自己算出得数，说说是怎样想的。（2）看后两题算式，你能看看是什么意思，再在下面的里面画一画，填上得数吗？学生独立练习，然后交流完成情况。师：5-3表示什么意思？5-4呢？指出：减法算式表示的意思是从一共的数里面去掉一个数，还有几。3.完成“想想做做”的第3题。让学生独立思考得数各是几，在算式里填出得数。组织交流，结合提问怎样想的。追问：算减法都可以怎样想？指出：算减法时，可以看算式想一共的数可以分成几和几，很快数

8、出得数。4.完成“想想做做”的第4题。根据第一幅、第二幅图中意思，说题意，列算式。做好后集体订正。师：看第三幅图，原来有5只小鸟，飞走了几只，还剩2只呢？你会列算式吗？生：5-2=3师：为什么是3呢？生：因为5可以分成2和3，所以5-2=35.完成“想想做做”的第5题。我们来做送信游戏。师：现在老师这里有两个邮箱，上面分别写了2、4。你们手上也有一些信，你们能把你的信送到相应的邮箱里吗？师：你为什么把信送到这个邮箱里？课堂小结通过今天这节课，你学到了什么？让学生说一说，什么情况下要做减法算式。一个数里去掉一个数，就用减法算。布置作业补充习题P24板书设计5以内的减法5 - 2 = 3 减号 读作：5减2等于3