五年级下册语文课件-02 祖父的园子 部编版 (共28张PPT).ppt

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1、字词过关拓展延伸拓展延伸合作探究祖父的园子课堂练习课堂练习整体感知新课导入学习目标作者简介品味赏析课后作业新课导入新课导入 童年记忆中，冬日下的一对对骆驼，给林童年记忆中，冬日下的一对对骆驼，给林海音留下了难忘的记忆，那么今天要学习的这海音留下了难忘的记忆，那么今天要学习的这篇课文中的哪些童年生活情景让篇课文中的哪些童年生活情景让“我我”对童年对童年生活念念不忘呢？下面，我们一起走近萧红的生活念念不忘呢？下面，我们一起走近萧红的祖父的园子祖父的园子，感受她的童年生活。，感受她的童年生活。学习目标学习目标1.1.会认会认“蚱、啃、樱蚱、啃、樱”等等1010个生字，读准个生字，读准1 1个多音字个

2、多音字“晃晃”，会写，会写“蝴、蚂、蚱蝴、蚂、蚱”等等1414个字，正确读写个字，正确读写“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等等1010个词语。个词语。2.2.默读课文，感知默读课文，感知“我我”和祖父在园子里和祖父在园子里的活动，体会祖父的园子的特别之处。的活动，体会祖父的园子的特别之处。3.3.品读描写园中景物的句子，体会品读描写园中景物的句子，体会“我我”的内心感受。的内心感受。4.4.有感情地朗读课文，结合有感情地朗读课文，结合“阅读链接阅读链接”，体会作者表达的思想感情。体会作者表达的思想感情。作者简介作者简介 萧红萧红(19111942)(19111942)中国现代著名女作家。中

3、国现代著名女作家。原名张乃莹。原名张乃莹。19351935年在年在上海出版成名作上海出版成名作生死生死场场时，开始用萧红作时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。笔名，蜚声文坛。l940l940年发表了著名长篇小说年发表了著名长篇小说呼兰河传呼兰河传。字词过关字词过关拼一拼，读一读，拼一拼，读一读，并并给下列生字给下列生字组词。组词。蚱蚱啃啃樱樱蚌蚌割割嘟嘟倭倭拴拴啰啰逛逛晃晃zhzh 蚱蜢蚱蜢knkn啃食啃食ynyn 樱桃樱桃 bnbn 蚌壳蚌壳dd 毛嘟嘟毛嘟嘟ww倭瓜倭瓜shun shun 拴着拴着luoluo下雨啰下雨啰gunggung游逛游逛gg割草割草hunghung 虚晃虚晃hunghu

4、ng 晃动晃动仔细观察，写一写下面生字仔细观察，写一写下面生字。蝴蝴蚱蚱嗡嗡蚂蚂铲铲割割 承承锄锄樱樱瓢瓢拴拴拔拔逛逛瞎瞎整体感知整体感知1.给本文划分段落层次并概括各部分大意。 写“我”在祖父的园子里自由自在地生活和玩耍。 在园子里，阳光下的一切都是健康的、美丽的、自由的。 写园子里的昆虫和树，那里是个美丽的地方。第一部分（13自然段）：第二部分（415自然段）：第三部分（1619自然段）： 写“我”玩累了，找个阴凉地就睡了。第四部分（20自然段）：2.作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？（1 1）观赏小昆虫，大榆树）观赏小昆虫，大榆树（2 2）跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲

5、地）跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地 （3 3）误把狗尾草当谷穗留下不铲除）误把狗尾草当谷穗留下不铲除, ,在祖父的在祖父的园子里玩耍的情景园子里玩耍的情景（4 4）摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱）摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱（5 5）用瓢舀水往天空扬）用瓢舀水往天空扬（6 6）沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由）沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由（7 7）用草帽遮脸睡觉）用草帽遮脸睡觉合作探究合作探究 找出自己最喜欢的段落找出自己最喜欢的段落, ,想一想，你为什想一想，你为什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？ 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、我家

6、有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。一动不动了。 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。鲜漂亮。1.1.从这几句话中从这几句话中, ,你体会

7、到了什么呢你体会到了什么呢? ? 祖父的园子里昆虫丰富多彩祖父的园子里昆虫丰富多彩, ,昆虫非常可昆虫非常可爱；爱；“我我”对他们非常热爱；也说明祖父的园对他们非常热爱；也说明祖父的园子给了子给了“我我”一个美好的童年，让一个美好的童年，让“我我”对那对那里的一切都难以忘怀。里的一切都难以忘怀。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东了种的土窝一个一个地溜平。其实，

8、不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。反而把它踢飞了。2.2.这段话运用了什么修辞？说明了什么？这段话运用了什么修辞？说明了什么？ 排比的修辞手法。排比的修辞手法。 写出了写出了“我我”的举止很天真，幼稚和可爱。的举止很天真，幼稚和可爱。 祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的那个锄头的“头头”来铲。其实哪里是铲，不过来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是伏在地上，用锄头乱钩一阵

9、。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。把狗尾草当做谷穗留着。3.3.这段话说明了什么？从哪些词语当中体会到这段话说明了什么？从哪些词语当中体会到的？的？ 我的童年自由自在，天真快乐，备受宠爱。我的童年自由自在，天真快乐，备受宠爱。 伏在地上伏在地上 乱钩乱钩 一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会

10、追得上？好蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜒跑几步就在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。着一条腿，而不见蚂蚱了。4.4.你从这段当中体会到了怎样的心情呢？你从这段当中体会到了怎样的心情呢？ “ “我我”对园子里的一切都充满了好奇心对园子里的一切都充满了好奇心, ,都都非常的喜爱。非常的喜爱。 生活得无拘无束生活得无拘无束, ,自由自在自由自在, ,快快乐乐。快快乐乐。

11、 玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：喊着：“下雨啰下雨啰! !下雨啰下雨啰!” !” 5.5.这里刻画出了这里刻画出了“我我”一个怎样的形象？一个怎样的形象？“我我”的心情是怎样的？的心情是怎样的？ 顽皮、天真、活泼顽皮、天真、活泼 十分自由快乐。十分自由快乐。 一切都活了，要做什么，就做什么。要一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。怎么样，就怎么样，都是自由的。 倭

12、瓜愿意倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。6.6.你从中体会到了什么？你从中体会到了什么？ 园子里植物和动物的自由自在，也表达了园子里植物和动物的自由自在，也表达了“我我”无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情。无拘无束、自

13、由自在、快快乐乐的心情。从哪些词语中体会到的？从哪些词语中体会到的？ 一切都活了，要做什么，就做什么。要一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。怎么样，就怎么样，都是自由的。 倭瓜倭瓜愿意愿意爬上架爬上架就就爬上架，爬上架，愿意愿意爬上房爬上房就就爬上房。黄爬上房。黄瓜瓜愿意愿意开一朵花，开一朵花，就就开一朵花，开一朵花，愿意愿意结一个结一个瓜，瓜，就就结一个瓜。若都不结一个瓜。若都不愿意愿意，就就是一个瓜是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米米愿意愿意长多高长多高就就长多高，它若长多高，它若愿意愿意长上天去，长上天去，也

14、也没有人管。没有人管。7.7.“我我”在园子里到底是玩还是干活？你从在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？中感受到了什么？ “ “我我”在园子里干活就是玩，玩就是干在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。活，反正都充满了欢乐。品味赏析品味赏析1.花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 留意一下这句话中的“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。课文中这样的词很多，说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草“毛嘟嘟”的，说天空，是“蓝悠悠”的，这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。 2.这榆树在园子的西北角上，来

15、了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 作者用富有诗意的语言，生动形象地勾勒出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。3.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由快乐是分

16、不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘无束！ 拓展延伸拓展延伸 作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？ 作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，所以同学们要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。课堂练习课堂练习1.给加点的字选择正确的读音。蚂蚱（zh zha） 啃果树（kn kn） 蚌壳（bn bn） 嗡嗡（wn wn） 樱桃树（yn yn） 倭瓜（w i）2.照样子，写词语。 例：胖乎乎 圆 明 白 亮 ， 笑 热 毛 绿 ， 甜 傻 。滚滚晃晃胖胖晶晶呵呵乎乎茸茸茵茵丝丝乎乎一、教材PXX:X题,X题,X题. 本课时讲解结束，同学们如果还有疑问，请与老师或其他同学一起合作探究吧！