一年级上册数学教案-9.111-20各数的认识丨苏教版 (8).doc

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1、1120各数的认识教学目标：1.使学生能正确数出数量在1120之间物体的个数，认识1120各数，能正确读出1120各数，初步掌握20以内数的顺序。2.使学生初步了解十进制，知道10个一是1个十，2个十是20，初步掌握一个十和几个一表示十几。3.使学生初步体会数与生活的联系，培养初步的估计意识教学重点：11-20的数数和认数。教学难点：建立计数单位十的概念和认识数的组成。教学准备：学生：每个学生小棒单根20根、橡皮筋2根；直尺教师：贴有双面胶的白纸、磁性小棒、实物展台教学过程：一、故事引入，激发兴趣古时候，人们并不认识数，他们在记录物品数量的时候就摆一些小木棍，或者小石子。今天我们就模仿古人，用

2、小棒记录一下羊的只数。为了数清楚有多少只羊，老师放出1只羊，你就摆1根小棒；放出2只羊，你就摆哪位同学来这里摆？大家看屏幕，老师开始放羊，1只羊，（一共放出了11只羊）一共摆了多少根小棒？请你数一数。你是怎么数的？二、动手操作，建立表象1.想一想，摆一摆你能重新把这些小棒摆一摆，让别人一眼看出是11根吗？同学们用不同的方法数出了11根小棒，比较到底谁的摆法能让我们一眼看出有多少根小棒？学生自由讨论，说明把10根小棒放在一起，是最容易看出有多少小棒的方法。大家听明白了吗？谁再来说一说？是的，10根小棒在一起的数数方法还是比较方便的。2.读一读，捆一捆。10根小棒表示10个一。（板书：10个一）这

3、里是10根小棒，够10根小棒，就可以把它们捆成一捆，这一捆小棒就表示1个十。（师示范捆的方法，并板书：1个十）10个一是10，1个十也是10，所以说10个一就是1个十。（板书“就是”，指名、全班及相互读一读“10个一就是1个十”。）同学们想动手捆一捆吗？在动手之前要先数出10根小棒，然后用皮筋把它们捆在一起，请动手吧。捆好了吗？相互看一看。3.现在你会很快的拿出11根小棒了吗？（1）摆一摆、数一数，认识11.现在你能很快摆出11根小棒吗？把它贴在纸上。有没有一根一根数？你是怎样摆的？（先摆1捆，再摆1根）1捆还可以说成什么？（1个十）1根呢？（1个一）谁会用这样的数学语言说一说？难怪他摆得又快

4、又好，原来是有这样的秘诀，你会用这个秘诀吗？二、操作探究，学习新知。1下面我们全班再来比赛拿小棒，看谁拿的又对又快！快速拿出12根小棒还想不想再比一次？（贴：14）学生摆好后组织交流：这次你是怎样摆的？（先摆1捆，再摆4根就是14根）也就是摆了几个十和几个一？如果再添上1根呢？（贴：15）要是再去掉2根呢？（贴：13）还想再比吗？自己想一个十几的数，用小棒摆出来。和同桌说一说，我摆了（ ）个十和（ ）个一是（ ）。2.认读20刚才有的小朋友摆了18根，再添1根是多少？ 你能把你摆的数变成19吗？说一说你是怎么变的？（投影：卅 111111111）19根小棒再添上1根是多少根？进一步启发：你有什

5、么办法让大家一眼就看出是20根呢？（把10根小棒捆成一捆）学生动手捆一捆。引导：原来的1捆是1个十，两捆就是几个十？2个十是多少？（板书：2个十是20.）三、应用练习，回归生活1.数的顺序小朋友们，今天我们认识了11-20这些新的数。（板书：11-20）生活中，你在哪里见过这些整齐排列的数呢？（直尺）小朋友观察得真细致，其实11-20就藏在我们的直尺上呢！让我们一起来读一读：0、1、2、20我们刚才是按什么顺序读的？我们发现越往后，数字越大我们还可以怎样读？让我们一起读一读。我们发现越往前数越小你会从7数到17吗？从11数到20呢？（我们一起数一数，或同桌互相数一数）这些数里还藏着许多小秘密呢

6、！你想知道吗？最小的数是（ ），最大的数是（ ）18是接近10还是接近20？为什么？和14相邻的两个数是几和几？2. 数草莓：下面老师来考考大家的眼力：这里有许多草莓，要求你只看一会儿就告诉老师有几个，准备好了吗？123谁来说说，你看到的草莓大约有多少个？要知道准确的数目，我们要怎么办？（数一数）出示草莓图，我们一起数，1,2,315、16老师数得对吗？怎样数才不重复也不遗漏？（按顺序、作记号）刚才是数10根小棒捆一捆，现在图片又不能捆，你有什么好办法让别人一看就知道有多少个草莓呢？自己数一数。展示：他只用一个圈就让别人看清了，真是好办法！ 接下来，你能猜一猜这里有多少把小伞吗？把数学书打开到第83页，用刚才的方法先圈一圈，再数一数。3.小结：今天这节课，大家学到了什么知识？在生活中，你见过11-20的数吗？（图片展示）